違抗父母的“旨意”毅然踏入師范學(xué)校，哪怕工作很忙每天仍收集并閱讀學(xué)生的成長日記和值班日記，作為班主任全班63人全部考入省示范性高中，即使學(xué)生畢業(yè)她依舊牽掛著……湖南省株洲景炎學(xué)校優(yōu)秀班主任“付哥”付小芹說，“畢業(yè)僅意味著階段性學(xué)業(yè)的完成，但成長永遠(yuǎn)沒有畢業(yè)”。

“經(jīng)年之后，孩子們?nèi)绻€能絮絮叨叨初中生活的點滴，那是多么幸福的事情。”湖南省株洲景炎學(xué)校班主任“付哥”——付小芹感慨地說，“孩子們對班級‘有念想’，這就是對我工作的肯定。”“付哥”，正是學(xué)生送給她的“榮譽(yù)稱號”。

1989年，付小芹從師范學(xué)校畢業(yè)，走上了夢寐以求的三尺講臺。

其實，付小芹走上教師崗位也是出于一份念想——初中時，她就有當(dāng)老師的念頭。

當(dāng)時，付小芹在班上是名副其實的“學(xué)霸”，畢業(yè)前夕，她就已經(jīng)被省重點高中預(yù)錄。母親希望她進(jìn)入省重點高中，然后到大學(xué)深造。但付小芹沒有遵循母親的安排，而是執(zhí)拗地要考師范、當(dāng)老師。母親勸說無效，就動員七大姑八大姨來當(dāng)“說客”，軟硬兼施。母親甚至放話說：“你如果考師范，學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)自行解決，家里不會給你一分錢。”這樣的“警告”也沒能讓付小芹讓步，最后，她如愿考入了師范學(xué)校。

“這是我生平第一次如此劇烈地違抗父母的‘旨意’，也為自己做了一次人生選擇?！被叵肽嵌谓?jīng)歷，付小芹感慨地說，“當(dāng)時的想法很簡單，就是覺得當(dāng)老師好，覺得鄉(xiāng)村孩子需要更多優(yōu)秀的老師來教?！?/P>

激情點燃的念想

“充滿激情”是付小芹留給許多學(xué)生和同事的第一印象，要不她怎么能榮獲“付哥”這樣霸氣的名字呢？付哥的激情，在開學(xué)和畢業(yè)的兩件事中展現(xiàn)得淋漓盡致。

開學(xué)第一天，孩子們最盼望的就是看到付哥的開學(xué)寄語。多年來，付小芹給孩子們的開學(xué)寄語從未間斷過?；蜷L或短，或抒情或議論，或激揚(yáng)或鞭策，形式不一而足。

“開學(xué)寄語不是煲‘心靈雞湯’，而是依據(jù)上學(xué)期的班級現(xiàn)狀或新學(xué)期的目標(biāo)來寫。不無病呻吟，要說真話，說心里話，說孩子們喜歡且能聽懂的話?！备缎∏壅f。

對于畢業(yè)班，她寫過“讓整個世界為我讓路”為主題的有豪邁風(fēng)的開學(xué)寄語；對于起始年級，她寫了“小事精為，大事可成”為主題的養(yǎng)成式開學(xué)寄語；對于春節(jié)后的開學(xué)，她寫了“收心與收獲”為主題的充滿哲理的開學(xué)寄語……

多年積累下來，她撰寫的開學(xué)寄語不少于5萬字。她把開學(xué)寄語收錄到2017年由湘潭大學(xué)出版社出版發(fā)行的《景博味·永恒》一書中，畢業(yè)時作為禮物贈給每個學(xué)生。

“文字是用來記錄真實與浪漫的，把心底的文字自然傾瀉出來，就成了一種真情的呼喚。孩子們聽到了，自然就多了一份念想。”這是付小芹寫班級開學(xué)寄語的初衷。

開學(xué)寄語中充滿激情，畢業(yè)時也少不了激情。

1116班（班名“景盛”）是付小芹在景炎學(xué)校帶的第一屆畢業(yè)班。畢業(yè)前一個月，部分考入西安交大少年班和被省示范性高中提前錄取的“學(xué)霸”們上課不聽、作業(yè)不做，擺出一副與中考“絕緣”的無所謂姿態(tài)。雖然是少數(shù)人，但這些行為嚴(yán)重影響到了周圍的學(xué)生，一些學(xué)生和他們“混”在一起，無目標(biāo)，無斗志，無動力，成了典型的“三無學(xué)生”。

面對“中考綜合征”的爆發(fā)，付哥表面上不動聲色，暗地里卻在策劃解決方案。她發(fā)現(xiàn)，這種“綜合征”的根源就在部分提前被錄取的學(xué)生?！扒苜\先擒王”，只有解決了他們的問題，才能遏制這種“混沌”的狀態(tài)。于是，一場激情四射的主題班會上演了。

付哥有及時收集整理班級資料的習(xí)慣，她挑選出最能體現(xiàn)學(xué)生激情、拼搏、合作、成長、超越的素材，如社會實踐活動、暑假夏令營、外出研學(xué)、校運(yùn)動會入場式、優(yōu)秀班級表彰等資料，整合剪輯成一個視頻，召開主題班會。

熟悉的畫面一出現(xiàn)就撥動了學(xué)生心底的那根弦。

視頻播放后，付小芹盛裝登場，慷慨激昂地作了《再給夢想一次吶喊》的主題演講。

她滿懷豪情地說：“我記得我們曾經(jīng)的承諾：讓整個世界為16班讓路；我記得我們在誓師大會上的諾言，不破樓蘭終不還；我還記得我們說過，不舍不棄，一往直前，直掛云帆濟(jì)滄海；我記得你們說過，要么你不做，做就要做最好。再過20天，就是我們兌現(xiàn)諾言的時刻，你們以青春的名義擔(dān)保的誓言，你們以16班光榮集體擔(dān)保的諾言，你們以純潔品格擔(dān)保的豪言壯語，只要不忘記……20天后，你們就可以昂著頭、挺起胸，不必流淚，不必悲傷，瀟灑地?fù)]一揮衣袖，豪氣沖天地走出校門?！?/P>

那次主題班會后，學(xué)生的狀態(tài)發(fā)生了很大的變化。

成長沒有畢業(yè)季

在激情的背后，付小芹也有柔軟的一面，這在畢業(yè)季時愈發(fā)明顯。

“我希望畢業(yè)季帶走的只是時光，留下的是雋永清新的記憶”“孩子的成長不可缺少儀式感，只要有機(jī)會，就要讓儀式成為點燃念想的火把”“初中畢業(yè)僅意味著階段性學(xué)業(yè)的完成，但成長永遠(yuǎn)沒有畢業(yè)季”……每當(dāng)學(xué)生畢業(yè)時，付小芹總會發(fā)出類似的感慨。

孩子們最需要什么樣的畢業(yè)禮物？也許是深深的祝福，也許是別致的小禮物，也許是聚在一起海吃海喝……付小芹送給孩子們的畢業(yè)禮物卻是一本書。

“每個孩子喜歡的畢業(yè)禮物不盡相同，但禮物如果浸潤了孩子純真的目光，保持了孩子年少的體溫，烙上了孩子清晰的印記，這樣的禮物就很有意義?！彼f，“多年后，拿出這樣的禮物，孩子們定能有美美的回憶，能觸摸真實的少年時光，能找到稚嫩又可愛的足跡，那是一件非常幸福的事情?！?/P>

從學(xué)生入校那天起，付小芹就收集他們的成長日記和值班日記。3年下來，累積幾十萬字。初三下學(xué)期，她和家長分工合作，有的提供素材，有的整理文稿，有的校對文字，有的提供設(shè)計建議，整個出版工作有條不紊地展開。到孩子畢業(yè)時，《景博味·出發(fā)》和《景博味·永恒》兩本書編輯完成。畢業(yè)前夕，付小芹將《景博味·永恒》交付出版社出版，并精心策劃了“畢業(yè)感恩會暨《景博味·永恒》發(fā)行儀式”，在校領(lǐng)導(dǎo)、任課教師和家長的見證下，她將書送到每個孩子手中。一本書，一段歲月，一個永恒的經(jīng)典瞬間，作別三年朝夕相處的孩子?？粗⒆觽冮W亮的眼神，付小芹想，這份畢業(yè)禮物或許能承載他們多年以后不滅的念想吧？

舉行畢業(yè)感恩晚會是景炎學(xué)校的慣例。2017年，付小芹接到了節(jié)目演出邀請，她與家委會商量演出形式。在節(jié)目商討會上，她認(rèn)為盡管孩子們在初中學(xué)業(yè)上算畢業(yè)了，但在成長上尚未“畢業(yè)”，必須充分借助這一契機(jī)，給孩子們上好初中最后一堂成長課。她親自“操刀”，撰寫了詩歌《景炎先生》，排練、錄音、服裝等每一個細(xì)節(jié)她都親自參與，并動員家長、任課教師和孩子們一起登臺朗誦，133人參與的詩歌朗誦，其規(guī)模之宏大、氣勢之高昂、情感之真摯、效果之澎湃，引爆全場。

孩子們都畢業(yè)了，還這么折騰干啥呢？“這種‘折騰’是值得回味的，付老師這樣的班主任真的‘折騰’出了一些價值?！笨催^晚會后，有教師感慨。

在付小芹的觀念里，畢業(yè)不是班主任教育職責(zé)的句號。學(xué)無涯，教無涯，成長更無涯。為此，她專門組織了畢業(yè)學(xué)生暑假研學(xué)，照樣制訂詳盡的計劃，有活動目標(biāo)，有活動要求，有活動總結(jié)。學(xué)生自愿報名，邀請家長參與，她自費(fèi)帶隊，全程參與。

付小芹覺得，孩子們走出校園后，能陪他們一起放飛心情，為他們教育人生的下一個驛站加點油，是一件很有意義的事情。

文化是班級之根

在班上，付小芹將自己的柔軟與激情結(jié)合起來。

“治班如治國，每個國家都有自己獨特的文化，正因為存在差異，學(xué)校才顯得如此多嬌嫵媚”“學(xué)校是個講文化的地方，班級如果沒有文化浸潤，就如一個人缺了‘鈣’，外表看起來白白凈凈，軀干卻脆弱得不堪一擊”“優(yōu)秀班級是因為特質(zhì)而存在的，這種特質(zhì)就是獨一無二的班級文化”“一個沒文化的人讓人感到很可怕，一個沒文化的班級讓人感到非常恐懼”……這些   是付小芹經(jīng)常嘮叨的話。

在付小芹看來，文化的影響力是持久而巨大的。

畢業(yè)班的學(xué)生升學(xué)壓力大，所以許多班主任容易忽視班級文化建設(shè)，片面追求升學(xué)率。付小芹非常反對班級文化建設(shè)“初一搞一搞，初二能少則少，初三一了百了”的做法。她覺得，作為畢業(yè)班的班主任，更應(yīng)該認(rèn)識到班級文化建設(shè)的意義?！疤岣叱煽儾荒苡财矗枰柚幕能泴嵙?。如果能很好地利用文化的力量，就可以達(dá)到‘素質(zhì)+成績’的雙重效果?！?/P>

強(qiáng)化班級意識是班級文化建設(shè)的首要前提?！盀樽约憾鴳?zhàn)斗，還是為集體而戰(zhàn)斗”，這是畢業(yè)班學(xué)生應(yīng)該認(rèn)清的問題。在畢業(yè)班文化建設(shè)中，付小芹首先幫助學(xué)生理順這種關(guān)系。開學(xué)前，她就在班級群里征求全班學(xué)生的意見，征集勵志口號。學(xué)生提供了許多標(biāo)語，如“人生難得幾回搏，此時不搏何時搏”等，付小芹要求學(xué)生把文化元素看作班級圖騰，要膜拜它，并為之奮斗。每天的課前課后，由值日班長帶領(lǐng)全班學(xué)生響亮地齊讀，初三整整一年，每天都堅持。通過這些，她把班級文化植根于學(xué)生心中。

樹立目標(biāo)意識是付小芹經(jīng)常用的手段。對于畢業(yè)班學(xué)生而言，個人目標(biāo)和班級目標(biāo)清晰明了。班級大目標(biāo)要大氣，要有激勵作用，要醒目地書寫在黑板上。每周班會、周總結(jié)例會、月考總結(jié)會、家長會等場合，首先提到的就是班級目標(biāo)。學(xué)生個人目標(biāo)則簡潔明了，學(xué)生人人制定目標(biāo)，家長也參與，目標(biāo)制定后進(jìn)行集中展示，然后當(dāng)著師生的面，鄭重地貼在自己座位上。每天的課間操時間，學(xué)生在心中默念自己的目標(biāo)及措施，每日堅持，從不間斷。

內(nèi)化拼搏意識是班級文化建設(shè)取得成效的關(guān)鍵。付小芹認(rèn)為，目標(biāo)與行動是聯(lián)系在一起的。沒有以實際行動做支撐的目標(biāo)，是假目標(biāo)。她給學(xué)生搭建了一些內(nèi)化拼搏意識的平臺。如家長給自己孩子寫初三寄語，在班上展示；年級組織的百日誓師大會，學(xué)生、家長、班主任一起參與撰寫誓詞、制定目標(biāo)；班級挑戰(zhàn)書也一樣，學(xué)生找準(zhǔn)“對手”，確定行動路線，挑戰(zhàn)結(jié)果分析……

把主題班會課提升到一個新高度，是付小芹的獨門絕技。初三學(xué)習(xí)任務(wù)重，班會課被砍掉、被占用是普遍現(xiàn)象。但付小芹認(rèn)為，寧愿少上一節(jié)文化課，也不能落下一節(jié)非常有必要的班會課。除了學(xué)校統(tǒng)一安排的班會課，付小芹甚至?xí)鶕?jù)學(xué)生的動態(tài)，不定期增加班會課。

把班級學(xué)生自治變?yōu)橐环N現(xiàn)實，這是付小芹班級文化建設(shè)的一個重大成果。許多班主任覺得工作很累，付小芹認(rèn)為，這其中一個原因就是沒有解放學(xué)生，沒有全面依靠學(xué)生。為此，她在班上實行學(xué)生自治管理，人人都是班長，人人都是班主任，人人都是管理者。值日班長輪流擔(dān)任，“值日班長十件事”由全班學(xué)生共同商量確定，最終形成值日班長值日職責(zé)。在這十件事中，值日班長寫班級日記這件事做到了極致。付小芹通過日記了解班上每天發(fā)生的事情，捕捉學(xué)生的變化，發(fā)現(xiàn)一些隱藏的問題，第二天就會提出自己的看法和要求。這些日記也成為她主編的《景博味·永恒》一書的重要素材。

盡管孩子們的文筆很稚嫩，但付小芹覺得，寫班級日記是一種很好的教育手段。學(xué)生通過寫班級日記，人人參與班級管理，并對每天發(fā)生在班級的大小事情有分析、有總結(jié)、有思考。給學(xué)生以平臺，讓學(xué)生參與班級管理，人人都是班級的主人，班主任輕松了，孩子們綜合素養(yǎng)也提高了。

“每個班的文化建設(shè)各有特色，但有一點是相同的，那就是‘文化是根’?！痹诟缎∏劭磥?，用文化牽著孩子走，讓每個孩子在文化的熏陶下融入班級，這樣一來，每個人依稀可以聽到自己的成長拔節(jié)有聲。

（作者單位系湖南省株洲景炎學(xué)校）

付小芹 湖南省株洲景炎學(xué)校優(yōu)秀班主任。因激情為教的風(fēng)格，師生贈予其“付哥”稱號。作為班主任，她創(chuàng)造了全班63人，人人考入省示范性高中的成績。作為數(shù)學(xué)教師，所教班級有7個孩子在全國數(shù)學(xué)競賽中一次性獲得一等獎并列第一名。她勤于筆耕，主編了《景博味·永恒》《景盛花開》《景博味·出發(fā)》等著作。

我的班主任工作法

1. 學(xué)生能做的事情一定讓學(xué)生做，學(xué)生不能做的事情鼓勵學(xué)生做。

2. 多獎少罰，賞罰分明。

3. 以文化人。

4. 把班會課提升到超越文化課的高度。

5. 班主任不要經(jīng)常激動，但要時時保持激情。

6. 游戲規(guī)則可以改，班級規(guī)則不常易。

7. 用學(xué)生帶動學(xué)生，用家長帶動家長，借力施教，事半功倍。

8. 不以成績論少年英雄，唯以品行定少年君子。

9. 教室不靜不讀書，學(xué)生不省不說理。

10. 做一次家訪，勝過找學(xué)生談話十次。

我的關(guān)鍵書籍

《不跪著教書》    吳非/著  華東師范大學(xué)出版社

《第56號教室的奇跡》    雷夫艾斯奎斯/著  中國城市出版社

《學(xué)生第一》    李希貴/著  教育科學(xué)出版社

《教育走向生本》    郭思樂/著  人民教育出版社

《做最好的班主任》    李鎮(zhèn)西/著  文化藝術(shù)出版社

我的教育信條

1. 以心換心，以愛育愛，教育就有了溫度。

2. 要做孩子成長路上的陪伴者，不做孩子成長路上的旁觀者。

3. 不做纖夫，甘做牧者。

4. 高度尊重學(xué)生，充分相信學(xué)生，全面依靠學(xué)生。

5. 不做則已，做就做最好。

6. 允許失敗，但不允許為失敗找借口。

7. 沒有分?jǐn)?shù)走不好今天，只有分?jǐn)?shù)走不好明天。

8. 教育的成功就是快樂、素質(zhì)和成績的完美結(jié)合。

9. 教育不需要合伙人，需要幸福共同體。

10. 誰能做課堂的主人，誰就會有好成績。

《中國教師報》2019年02月27日第10版