日前，全國研究生教育會議召開，習近平總書記就研究生教育工作作出重要指示強調(diào)，研究生教育要適應(yīng)黨和國家事業(yè)發(fā)展需要，培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬拧？倳浿匾緸樾聲r代研究生教育改革發(fā)展指明了奮斗方向，提供了根本遵循，開啟了全面推動研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的新征程。近幾年，安徽師范大學(xué)在推動研究生教育高質(zhì)量發(fā)展方面進行了許多有益的探索，其中最為關(guān)鍵的是要定準向、把好關(guān)。

新時代迫切需要高質(zhì)量研究生教育

中國特色社會主義進入新時代，對高質(zhì)量研究生教育和高層次研究型人才的需求更加迫切。國際形勢的變化和國內(nèi)需求的轉(zhuǎn)變需要高等教育堅持高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展，這是研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的時代背景和內(nèi)在要求。

從國際形勢看：應(yīng)對全球化競爭，適應(yīng)新科技革命，迫切需要高質(zhì)量研究生教育。隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的加速推進，新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式不斷涌現(xiàn)，導(dǎo)致創(chuàng)新和人才競爭日趨白熱化。而研究生教育承擔著創(chuàng)新人才培養(yǎng)和科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的雙重使命，理應(yīng)搶抓新科技革命機遇，積極應(yīng)對各類風險挑戰(zhàn)，瞄準科技前沿和關(guān)鍵領(lǐng)域，敢于攻克“卡脖子”技術(shù)難題，努力提供更加有力的人才支撐、智力支撐、創(chuàng)新支撐。

從國家需求看：融入重大發(fā)展戰(zhàn)略，服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展，迫切需要高質(zhì)量研究生教育。近年來，黨和國家提出了創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展、“中國制造2025”、長三角一體化發(fā)展等一系列重大發(fā)展戰(zhàn)略，人才需求、科研需求、民生需求、區(qū)域需求等多元化需求十分迫切。研究生教育作為高層次人才的集中培養(yǎng)高地，具有匯聚各類優(yōu)質(zhì)資源的獨特優(yōu)勢，要聚焦國家需求導(dǎo)向，主動融入服務(wù)國家和區(qū)域重大發(fā)展戰(zhàn)略，加強高層次人才供給，切實為推動經(jīng)濟保持中高速增長、邁進中高端、實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展增添更大動力。

從高等教育看：推進“雙一流”建設(shè)，實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，迫切需要高質(zhì)量研究生教育。研究生教育作為國民教育序列的頂端，是教育強國建設(shè)的引擎，是高等教育的重要組成部分，要在學(xué)科和學(xué)位點、人才隊伍和團隊、教育改革和創(chuàng)新、科學(xué)研究和社會服務(wù)等關(guān)鍵要素上聚焦發(fā)力，積極推進教育現(xiàn)代化，以高質(zhì)量研究生教育推進“雙一流”建設(shè)，努力實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。

定準“三向”強化研究生教育內(nèi)涵建設(shè)

堅定政治方向，認真落實立德樹人根本任務(wù)。學(xué)校研究生教育牢牢把握社會主義辦學(xué)方向，堅持“四為”方針，立足“中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局”和“世界百年未有之大變局”的戰(zhàn)略高度，培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬?。全面推進“三全育人”，把思想政治教育融入教育教學(xué)全過程、各環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)勢，加強研究生課程思政建設(shè)，著力將思想政治工作貫穿于學(xué)科體系、教學(xué)體系、課程體系和管理服務(wù)體系，不斷提升研究生思想政治工作的時代感和吸引力。

堅持需求導(dǎo)向，全面服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展。研究生教育作為人才第一資源、創(chuàng)新第一動力、科技第一生產(chǎn)力的重要結(jié)合點，具有服務(wù)國家經(jīng)濟社會發(fā)展需求的職責使命和天然優(yōu)勢。學(xué)校準確把握研究生教育時代定位，建立以服務(wù)需求為導(dǎo)向的學(xué)位點動態(tài)調(diào)整機制，不斷優(yōu)化學(xué)位點的布局結(jié)構(gòu)，積極與經(jīng)濟帶、城市群、產(chǎn)業(yè)鏈無縫銜接，發(fā)展交叉學(xué)科和新興學(xué)科學(xué)位點與專業(yè)，培養(yǎng)國家急需的高層次人才。努力聚焦優(yōu)勢資源打造特色學(xué)位點，有針對性地做大做強3至5個二級學(xué)位點（方向）。大力加強產(chǎn)教融合和產(chǎn)學(xué)研合作，促進研究生培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級緊密互動，推動教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，實現(xiàn)高端人才供給與行業(yè)需求全方位融合，不斷提高研究生培養(yǎng)與社會需求的契合度。

堅守價值取向，充分發(fā)揮導(dǎo)師主體作用。導(dǎo)師是對研究生影響最直接、最關(guān)鍵、最深刻、最持久的人，其價值取向和作用發(fā)揮直接影響研究生教育質(zhì)量。學(xué)校十分注重提高導(dǎo)師“導(dǎo)學(xué)導(dǎo)研”意識和能力，加強課程思政建設(shè)，要求導(dǎo)師站在思政教育一線、思想引領(lǐng)和價值引領(lǐng)制高點上。導(dǎo)師隊伍建設(shè)關(guān)鍵在樹立科學(xué)評價導(dǎo)向，建立以培養(yǎng)質(zhì)量為核心指標的導(dǎo)師評聘和績效評價機制，發(fā)揮好評價導(dǎo)向“指揮棒”作用，引導(dǎo)激勵廣大導(dǎo)師潛心教書育人。牢固樹立教學(xué)工作與科研工作同等重要、教學(xué)人才與科研人才同等重要、教學(xué)項目與科研項目同等重要、教學(xué)成果與科研成果同等重要的意識，推動教學(xué)與科研相互促進、相互提升，全面提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量。強化師德師風建設(shè)，堅持把立德樹人、師德師風作為導(dǎo)師考核評價的第一標準，實行師德師風問題一票否決，引導(dǎo)和激勵各位導(dǎo)師爭當“四有好老師”。

把好“三關(guān)”提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量

嚴把招生關(guān)，著力提升入口質(zhì)量。學(xué)校始終堅持寧缺毋濫、優(yōu)中選優(yōu)的原則，探索建立有利于拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出的多元招生體系，切實把有興趣、有基礎(chǔ)、有潛力的好苗子選拔出來。全面深化招生考試改革，實行按照一級學(xué)科招生制度，建立健全更加科學(xué)有效、公平公正的考核選拔體系，強化對學(xué)術(shù)志趣、科研創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)撡|(zhì)的綜合考察，拓寬生源選拔渠道。注重優(yōu)化招考科目及考核重點，提倡按照一級學(xué)科命題和題庫命題，著力提升研究生招生考試的針對性和實效性。不斷完善招生指標分配機制，招生指標要向高層次人才和高水平團隊傾斜，注重以高水平科學(xué)研究支撐高質(zhì)量學(xué)術(shù)型研究生教育。

嚴把培養(yǎng)關(guān)，著力提升教育質(zhì)量。強化質(zhì)量意識和質(zhì)量責任，堅持以“學(xué)生發(fā)展為中心”，樹牢分類培養(yǎng)、分層教學(xué)、分流發(fā)展的“三分”理念，實現(xiàn)“共性發(fā)展”和“個性發(fā)展”有機統(tǒng)一，著力構(gòu)建“知識探究、能力提升、人格塑造”三位一體的研究生培養(yǎng)體系。著力推動以提高創(chuàng)新能力為目標的學(xué)術(shù)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革，加強以研討和互動式教學(xué)為主要特征的學(xué)術(shù)型研究生核心課程建設(shè)，強化系統(tǒng)科研訓(xùn)練，更加注重創(chuàng)新思維、科研能力、學(xué)術(shù)素養(yǎng)的鍛造。著力完善以實踐能力為核心的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革，加強以案例教學(xué)和實踐教學(xué)為主要特征的專業(yè)學(xué)位研究生核心課程建設(shè)。在課程建設(shè)、聯(lián)合授課、學(xué)分互認等領(lǐng)域開展深度合作，鼓勵研究生赴國（境）外拓展研習，拓寬研究生國際化視野。

嚴把畢業(yè)關(guān)，著力提升出口質(zhì)量。畢業(yè)與學(xué)位審核是把控研究生教育質(zhì)量的最后一道關(guān)口，此時“水分”多少決定了研究生教育最終質(zhì)量如何。學(xué)校注重建立健全質(zhì)量保障體系，在嚴格研究生中期考核的基礎(chǔ)上，緊緊抓住學(xué)位論文開題、送審與評閱、預(yù)答辯與答辯、學(xué)位評定等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，用好學(xué)位論文抽檢等手段，加強對學(xué)位授予質(zhì)量的診斷，確保研究生學(xué)位論文質(zhì)量必須達標。分類制定研究生畢業(yè)和學(xué)位授予標準和條件，積極探索和試行研究生培養(yǎng)淘汰分流機制，對不適合繼續(xù)攻讀學(xué)位的研究生及早分流。不斷完善自我診斷評估和學(xué)位點合格評估制度，開展研究生滿意度調(diào)查，建立畢業(yè)研究生質(zhì)量跟蹤機制，及時發(fā)布研究生教育質(zhì)量年度報告，自覺接受全社會質(zhì)量監(jiān)督，大力造就具有“人文情懷、科學(xué)精神、國際視野”的高層次創(chuàng)新型人才。

（作者系安徽師范大學(xué)校長）

《中國教育報》2020年08月17日第3版