12月30日，教育部新聞辦聯(lián)合國家語言資源監(jiān)測與研究中心推出“2025十大教改熱詞”，一起來看——

2025年是貫徹全國教育大會精神、落實教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要的關(guān)鍵之年。教育部貫徹落實黨中央、國務(wù)院決策部署，制定實施教育強國建設(shè)三年行動計劃，啟動三年行動計劃綜合改革試點，以小切口帶動全局性改革，加快推動教育強國建設(shè)從謀劃轉(zhuǎn)向?qū)嵏?。一年來，兩批次六大?1項試點落地見效，呈現(xiàn)出以試點探索、精準突破帶動改革縱深推進、形成協(xié)同發(fā)力的良好態(tài)勢，教育強國建設(shè)邁出堅實步伐。一起了解2025十大教改熱詞——

大思政課

“大思政課”是指突破傳統(tǒng)思政課堂邊界，以新時代偉大變革成功案例為重點內(nèi)容，通過有目的、有設(shè)計、有組織的課程，充分調(diào)動全社會力量資源，在思政課堂和社會課堂的有效融合中，講好中國共產(chǎn)黨故事、中華人民共和國故事、中國特色社會主義故事特別是新時代故事的實踐教育課程，旨在幫助青少年學生真切感悟習近平新時代中國特色社會主義思想的實踐偉力，堅定理想信念，自覺將個人成長發(fā)展融入以中國式現(xiàn)代化全面推進強國建設(shè)、民族復興偉業(yè)的偉大實踐中。

這一理念源于習近平總書記關(guān)于“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實結(jié)合起來”的重要論述。教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要明確提出要打造一批“大思政課”品牌，拓展實踐育人和網(wǎng)絡(luò)育人空間和陣地。作為教育強國建設(shè)三年行動計劃綜合改革試點首批啟動的項目之一，大中小學思政課一體化改革試點也已全面推進。當前，全國已設(shè)立550余個國家級“大思政課”實踐教學基地，形成了一大批“行走的思政課”“場館里的思政課”品牌，推動黨的創(chuàng)新理論入腦入心。

每天鍛煉2小時

“每天鍛煉2小時”是指“確保中小學生每天綜合體育活動時間不低于2小時”，是深化學校體育改革、強健學生體質(zhì)的關(guān)鍵舉措。教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要及教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于實施學生體質(zhì)強健計劃的意見》明確提出此項要求。

在教育部指導推動下，各地中小學進一步優(yōu)化教學安排，通過增加體育課時、挖潛課間時長、拓展課外時長、加強條件保障、推進校家社協(xié)同等，全面部署中小學生每天綜合體育活動時間不低于2小時，探索實施課間15分鐘，并以保障體育時間為切口全面深化學校體育教學改革，孩子們“身上有汗、眼里有光”逐步成為現(xiàn)實。

學科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化

“學科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化”是指通過政策引導，系統(tǒng)性地調(diào)整高等教育學科專業(yè)的設(shè)置、結(jié)構(gòu)、內(nèi)涵與規(guī)模，使其更緊密地對接國家戰(zhàn)略需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展變化，從而提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會適應性。

中央教育工作領(lǐng)導小組印發(fā)《高等教育學科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化行動方案（2025—2027年）》，對深入推進學科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化工作作出系統(tǒng)部署。近年來，教育部圍繞國家重大戰(zhàn)略需求和科技發(fā)展，新設(shè)人工智能、集成電路、區(qū)域國別、中共黨史黨建、數(shù)字經(jīng)濟等一批新興學科專業(yè)。同時，優(yōu)化招生計劃、資源配置、需求分析、專業(yè)預警等調(diào)控工具，2023年以來支持高校增設(shè)博士點1129個、碩士點2294個，新增本科專業(yè)點3715個、高職專業(yè)點1.2萬個，學科專業(yè)調(diào)整力度不斷加大。

高校科技成果轉(zhuǎn)化

“高?？萍汲晒D(zhuǎn)化”是高等教育服務(wù)經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展，促進科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合，培育發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的重要途徑。其轉(zhuǎn)化方式主要包括：自行投資實施轉(zhuǎn)化；向他人轉(zhuǎn)讓該科技成果；許可他人使用該科技成果；以科技成果作為合作條件，與他人共同實施轉(zhuǎn)化；以科技成果作價投資，折算股份或者出資比例等。

“高?？萍汲晒D(zhuǎn)化”是為落實教育強國建設(shè)三年行動計劃中統(tǒng)籌一體推進教育、科技、人才一體發(fā)展，實現(xiàn)科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)深度融合要求所部署的一項關(guān)鍵改革舉措。當前，教育部正著力推動高?？萍汲晒D(zhuǎn)化，有中心、有節(jié)點的高?？萍嫁D(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化體系正在加速形成。在江蘇、粵港澳大灣區(qū)、北京、福建建設(shè)了面向全國的高校區(qū)域技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化中心，搭建“一站式、全鏈條”公共轉(zhuǎn)化平臺，試點建設(shè)科技商學院，培養(yǎng)高水平技術(shù)經(jīng)理人，推動高水平大學、優(yōu)勢學科與重點產(chǎn)業(yè)企業(yè)深度對接、強強聯(lián)合，促進科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合，打造引領(lǐng)全國高?？萍汲晒D(zhuǎn)化的國家中心。同步因地制宜探索大學科技園優(yōu)化重塑機制，使其成為激活創(chuàng)新鏈條的關(guān)鍵節(jié)點，在中西部布局高等研究院，匯聚“雙一流”高校優(yōu)勢資源，助力區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。2025年12月，“中國高?？萍汲晒D(zhuǎn)化交易平臺”上線，有力推動科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。

卓越工程師培養(yǎng)

“卓越工程師培養(yǎng)”是規(guī)?；囵B(yǎng)具備突出技術(shù)創(chuàng)新能力、善于解決復雜工程問題的高水平工程技術(shù)人才，最顯著的特征是聚焦國家戰(zhàn)略需求構(gòu)建了產(chǎn)教深度融合的培養(yǎng)機制。圍繞集成電路、人工智能等關(guān)鍵領(lǐng)域，以產(chǎn)業(yè)實際問題和項目為驅(qū)動，探索建立中國特色的校企“共同招生、共同選題、共同培養(yǎng)、共享成果”及“師資互通、課程打通、平臺融通、政策暢通”的“四共”“四通”機制，實行“工學交替”培養(yǎng)，讓學生在真環(huán)境中研究真問題，鍛造真本領(lǐng)。

卓越工程師培養(yǎng)改革是面向國家戰(zhàn)略人才自主培養(yǎng)的重大改革舉措，是落實教育強國建設(shè)三年行動計劃的關(guān)鍵一環(huán)。卓越工程師強化突出技術(shù)創(chuàng)新能力和一流工程實踐能力培養(yǎng)，在科技創(chuàng)新一線歷練、在工程建設(shè)一線摔打，是一體推進教育科技人才發(fā)展的重要結(jié)合點。當前，卓越工程師培養(yǎng)改革已成為我國自主培養(yǎng)拔尖工程技術(shù)人才的重要路徑。2025年12月，教育部發(fā)布《卓越工程師教育認證標準》，標志其進入了更加標準化、規(guī)范化的新階段。

縣中振興

“縣中振興”是指對推進縣域普通高中教育高質(zhì)量發(fā)展進行的系統(tǒng)設(shè)計和全面部署，通過更好統(tǒng)籌優(yōu)化資源配置、改善辦學條件、強化師資隊伍、轉(zhuǎn)變育人方式、完善保障機制，全面提升縣中辦學水平，提高教育公共服務(wù)質(zhì)量，顯著擴大農(nóng)村地區(qū)學生接受優(yōu)質(zhì)普通高中教育的機會。

教育部等六部門印發(fā)的《縣域普通高中振興行動計劃》，明確了擴資源、強保障、提質(zhì)量、優(yōu)生態(tài)、促融通等五項具體目標任務(wù)，通過實施教育資源擴容、辦學條件改善、課程教學提質(zhì)、教師隊伍提升、數(shù)字化賦能、體制機制改革、辦學規(guī)范強化及對口幫扶八大行動，系統(tǒng)建立長效支持機制，推動縣中從“育分”向“育人”轉(zhuǎn)變。這一行動對鞏固提高高中階段教育普及水平，帶動縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，服務(wù)國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，滿足人民群眾接受良好教育的期盼具有重要意義。

學前一年免費

“學前一年免費”是指從2025年秋季學期起，全面免除公辦幼兒園學前一年（大班）在園兒童的保育教育費，并對教育部門批準設(shè)立的民辦幼兒園適齡兒童，參照當?shù)赝愋凸k幼兒園的免除標準相應減免保教費。

根據(jù)國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于逐步推行免費學前教育的意見》，免保育教育費補助資金由中央與地方共同分擔，中央財政拿大頭，對中西部地區(qū)也給予政策傾斜。具體實施中，對公辦園按實際收費標準直接免除；對合規(guī)民辦園，則按所在地同類型公辦園的收費標準進行減免，家庭僅需支付差額部分。這一政策既是積極回應民生關(guān)切、降低家庭保育教育成本的重要舉措，也是加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系的重要內(nèi)容，標志著我國教育公平理念深化、實踐路徑升級，對建設(shè)教育強國意義重大。

優(yōu)本擴容

“優(yōu)本擴容”指“擴大優(yōu)質(zhì)本科教育招生規(guī)模”，通過有序擴大以“雙一流”建設(shè)高校為代表的優(yōu)質(zhì)本科高校招生規(guī)模，回應人民群眾對優(yōu)質(zhì)高等教育資源的期盼。優(yōu)本擴容的核心在于“優(yōu)質(zhì)”，它并非簡單的數(shù)量增加，而是有選擇、有重點的結(jié)構(gòu)性調(diào)整。增加的名額主要投向國家急需的人工智能、集成電路、生物醫(yī)藥、新能源等前沿技術(shù)和新興交叉學科領(lǐng)域，以確保人才培養(yǎng)與社會需求緊密對接。在具體實施上，國家通過支持高校建設(shè)新校區(qū)、新宿舍來補齊資源短板，并引導高校通過成立新書院、開設(shè)微專業(yè)、深化產(chǎn)教融合等方式創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，確保擴容不減質(zhì)，進而服務(wù)教育強國建設(shè)，提升人民群眾教育獲得感和滿意度。

職教“新雙高”

“職教‘新雙高’”是在“辦學能力高水平，產(chǎn)教融合高質(zhì)量”的職業(yè)教育改革理念下，創(chuàng)新實施第二期“雙高建設(shè)計劃”，推動職業(yè)學校從注重辦學條件改善和自我循環(huán)發(fā)展的“小邏輯”，轉(zhuǎn)向更加注重服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、服務(wù)社會發(fā)展的“大邏輯”，從“基礎(chǔ)好、條件好”轉(zhuǎn)向“服務(wù)好、支撐好”，在服務(wù)國家、區(qū)域重大戰(zhàn)略需求中提升關(guān)鍵辦學能力，著力打造技能型高?！皣谊牎?，走出了一條體現(xiàn)中國特色職業(yè)教育特點和時代特征的中國高等職業(yè)教育發(fā)展的新路。

本期建設(shè)緊密圍繞國家級產(chǎn)業(yè)集群與地方支柱產(chǎn)業(yè)展開，專業(yè)群服務(wù)于“萬億級”“千億級”“百億級”產(chǎn)業(yè)的比例分別達到26.8%、43.9%和22.9%；對接國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)和先進制造業(yè)的專業(yè)群占比高達77.9%。

教聯(lián)體

“教聯(lián)體”是以中小學生健康快樂成長為目標、以學校為圓心、以區(qū)域為主體、以資源為紐帶，促進家校社有效協(xié)同的一種工作方式。

根據(jù)教育部等十七部門聯(lián)合印發(fā)《家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”工作方案》，其內(nèi)涵是整合與學生健康成長、安全管護等育人責任有關(guān)的各類主體，包括政府、相關(guān)部門、學校、家庭、街道社區(qū)、社會資源單位等，明確各自職責任務(wù)，建立定期溝通協(xié)調(diào)機制，有針對性地推動解決學生成長中的突出問題，搭建常態(tài)化育人平臺和活動載體，為學生參與文化學習、體育鍛煉、藝術(shù)活動、勞動教育、科學教育、社會實踐、課后服務(wù)等提供全方位條件保障。

策劃|教育部宣傳教育中心

海報設(shè)計|教育融媒體創(chuàng)新創(chuàng)作基地天津大學新媒體與傳播學院張守信（指導教師）、謝岷杰、王亞男