首都師范大學教育學院副院長張爽教授在《山西師大學報（社會科學版）》2020年第2期發(fā)表《義務教育均衡發(fā)展背景下學校變革的場域模式分析》一文提出，深化教育領域綜合改革促成了多種學校間新合作關系樣態(tài)的出現，確定的組織邊界正在被變化和無規(guī)則所替代，外部化戰(zhàn)略取代內部化戰(zhàn)略，組織運作和實施控制的機制與方式發(fā)生了重大變化。新治理結構的形成實質上是場域層面的制度建構。學校變革的場域模式按生態(tài)位及其關系，可以劃分為均勢場域與非均勢場域；按場域形成的制度化過程，可以劃分為制度同構場域和制度創(chuàng)建場域，即同構模式和創(chuàng)建模式；按場域治理范式可以劃分為科層主導模式、專業(yè)主導模式、利益主導模式、個體主導模式、文化主導模式和模糊模式。聚焦學校變革的場域模式并分析其內在特征，在此基礎上選擇相應的策略會有助于更好地推動變革。

（李孔文 輯）

《中國教育報》2020年04月23日第8版