家校關(guān)系復(fù)雜而微妙。班級(jí)如舟，學(xué)生如乘客，老師如船長(zhǎng)，家長(zhǎng)如海風(fēng)?？梢猿孙L(fēng)而行破浪千里，也可能逆風(fēng)而行困難重重，甚至風(fēng)足夠大的時(shí)候，家校的小船說(shuō)翻就翻。因此，如何促進(jìn)家校共育，這是班主任必須掌握的微妙的管理藝術(shù)。這項(xiàng)藝術(shù)的核心，可以概括為“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)，三大原則”。

一個(gè)中心，是以學(xué)生發(fā)展為中心。這本來(lái)是不言而喻的，但是真正能以學(xué)生發(fā)展為中心并不容易，這涉及教師在家校共育中的價(jià)值觀問(wèn)題。如果只以學(xué)生發(fā)展為名，但實(shí)際上是以學(xué)校為中心，以家長(zhǎng)為工具，以學(xué)生為“人質(zhì)”，那就是價(jià)值觀的扭曲。有時(shí)甚至是以教師為中心，以家長(zhǎng)為工具。如果價(jià)值觀出了問(wèn)題，家校共育就成了家校博弈，甚至?xí)葑優(yōu)椤叭速|(zhì)危機(jī)”。

確定了以學(xué)生發(fā)展為中心，還要堅(jiān)守兩個(gè)基本點(diǎn)。

一個(gè)基本點(diǎn)是班主任要塑造自身的影響力——可以說(shuō)是領(lǐng)導(dǎo)力，也可以說(shuō)是權(quán)威感。影響力從何而來(lái)？主要是兩個(gè)方面，一是教師的人格魅力，二是教師的專業(yè)能力。教師熱愛(ài)學(xué)生，道德水平高，敬業(yè)精神強(qiáng)，自然就具備了人格魅力；教師的專業(yè)能力強(qiáng)，上課水平高，擅長(zhǎng)解決問(wèn)題，自然就具備了專業(yè)影響力。

另一個(gè)基本點(diǎn)是要與家長(zhǎng)有清晰的邊界感。邊界感的意思是，要在契約關(guān)系的層面上思考：教師和家長(zhǎng)各自承擔(dān)的職責(zé)是什么？可以相互協(xié)助，但要知道哪些是分內(nèi)的，哪些是分外的，哪些是越界行為。教師可能會(huì)越界，例如布置一大堆作業(yè)，要求家長(zhǎng)批改，如果家長(zhǎng)因?yàn)槊Χ伺?，有時(shí)還會(huì)遭受批評(píng)，其實(shí)這并非家長(zhǎng)的義務(wù)。家長(zhǎng)也可能越界，給老師提出許多非分要求。例如無(wú)限制地晚接學(xué)生，增加老師的工作負(fù)擔(dān)，或者在休息時(shí)間頻繁干擾老師，覺(jué)得這是老師的分內(nèi)之事。凡此種種，都是沒(méi)有邊界感的表現(xiàn)。明確了邊界感，就可以提醒家長(zhǎng)，彼此不斷地協(xié)調(diào)。例如，到了寒暑假提醒家長(zhǎng)，因?yàn)橛兴饺说氖虑橐幚?，所以如果學(xué)生有學(xué)業(yè)的上事情需要協(xié)助，建議在某個(gè)特定的時(shí)段進(jìn)行溝通，等等。這樣教師既保護(hù)了私人時(shí)間，同時(shí)也滿足了家長(zhǎng)的需要。

三大原則分別是透明、公正和溝通。

透明原則是指班級(jí)發(fā)展的情況盡可能同步向家長(zhǎng)保持透明。保持透明的方式包括家長(zhǎng)信、家長(zhǎng)會(huì)，以及家校群中經(jīng)常性但有克制的展示。家長(zhǎng)需要盡可能同步了解班級(jí)的課程設(shè)置、老師對(duì)孩子的期待、班級(jí)的重大活動(dòng)、自己孩子的發(fā)展情況等。如果涉及班費(fèi)問(wèn)題、家長(zhǎng)捐贈(zèng)問(wèn)題，透明就顯得更為重要。透明會(huì)減輕家長(zhǎng)的恐慌，增加家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作的信任感，也是贏得家長(zhǎng)支持的前提。

公正原則是指“一碗水端平”。家長(zhǎng)背景不一，學(xué)生水平不一，老師是否公正，家長(zhǎng)看在眼里。這同時(shí)是對(duì)教師人格的檢驗(yàn)。一旦讓家長(zhǎng)感覺(jué)到不公正，那么老師的“人設(shè)”可能會(huì)毀于一旦。但是，公正不是平均，對(duì)弱勢(shì)學(xué)生的傾斜是公正的高級(jí)形式，恰恰可以贏得家長(zhǎng)的尊重。

溝通原則是指凡事多征求意見(jiàn)、多商量。班級(jí)事務(wù)不必都征求家長(zhǎng)意見(jiàn)，老師完全可以自行決斷。但是，老師要判斷哪些事情最好征求一下家長(zhǎng)意見(jiàn)，與家長(zhǎng)相關(guān)的一定要征求意見(jiàn)。這個(gè)過(guò)程是一個(gè)讓家長(zhǎng)知情的過(guò)程，家長(zhǎng)越知情，越會(huì)感受到自己被尊重，越容易支持班級(jí)的工作。在這里還有一個(gè)小技巧，幾乎每個(gè)班級(jí)都有一些“難纏的家長(zhǎng)”，無(wú)論班主任說(shuō)什么，總往壞處想，總提反對(duì)意見(jiàn)，缺乏信任感。當(dāng)班主任在家長(zhǎng)群里提出一個(gè)建議之前，先與這類家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，會(huì)有效地減少阻力，將他們從反對(duì)者變成支持者。

一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)，三大原則，若反復(fù)運(yùn)用，內(nèi)化于心，那么家長(zhǎng)就更容易成為班主任堅(jiān)定的同盟軍，成為一股強(qiáng)勁的海風(fēng)，減少船長(zhǎng)們的壓力，將學(xué)生順利送到彼岸。

（作者單位系山西省運(yùn)城國(guó)際學(xué)校）

《中國(guó)教師報(bào)》2019年03月13日第10版