◎人物小傳

殷國(guó)雄：江蘇省張家港市第八中學(xué)教師，蒲公英評(píng)論網(wǎng)特約評(píng)論員，蘇州半書房伴讀嘉賓。

◎年度風(fēng)采

在一個(gè)普通的城郊學(xué)校，面對(duì)種種現(xiàn)實(shí)壓力，殷國(guó)雄嘗試讓改變發(fā)生，與學(xué)生一起尋求更多的可能性，尋找生命的意義。他將“主題群文”讀寫、整本書讀寫、電影討論和寫作、劇本創(chuàng)作和表演、讀寫結(jié)合桌游等納入課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，真正獲得生命成長(zhǎng)。

短短三年，初中語(yǔ)文教師能做些什么呢？這是而立之后的殷國(guó)雄在思考的問(wèn)題。語(yǔ)文學(xué)科的外延在一定程度上可以認(rèn)為是生活本身，但語(yǔ)文教師的專業(yè)性并不是精通各個(gè)學(xué)科知識(shí)，而在于他能夠建構(gòu)學(xué)習(xí)框架，讓學(xué)生形成個(gè)人的閱讀體系。當(dāng)然，這不能只是空中樓閣。

他將自己的語(yǔ)文課堂實(shí)踐概括為四個(gè)階段。第一階段是與教材的對(duì)話；第二階段是整本書閱讀的推進(jìn)；第三階段是將教育內(nèi)容滲透于游戲方式；第四階段是搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生發(fā)起學(xué)習(xí)內(nèi)容與方向。

殷國(guó)雄從不把書上的知識(shí)看得特別重要。他認(rèn)為，教育就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)話?！皩?duì)話”不是“問(wèn)答”，問(wèn)答往往是教師以自我價(jià)值的傾向替代學(xué)生的體驗(yàn)和思考，而對(duì)話中教師不做價(jià)值觀的直接輸出，而成為一個(gè)材料、事實(shí)的提供者。提供材料是為了提出問(wèn)題，課堂應(yīng)該是學(xué)生討論問(wèn)題、思維碰撞的地方。因此，在使用教材的過(guò)程中，殷國(guó)雄引導(dǎo)學(xué)生思考和辨析，鼓勵(lì)他們可贊同、可批評(píng)、可繼續(xù)延伸。

殷國(guó)雄說(shuō)，好的課堂不能有太多的預(yù)設(shè)，應(yīng)該尊重學(xué)生的選擇，隨時(shí)進(jìn)行內(nèi)容轉(zhuǎn)換,我希望我的學(xué)生在課堂上能出現(xiàn)各種各樣生長(zhǎng)的可能性。我認(rèn)為未來(lái)的課程改革，關(guān)鍵是在國(guó)家課程的標(biāo)準(zhǔn)下讓每個(gè)教室、每個(gè)教師、每個(gè)學(xué)生長(zhǎng)出無(wú)限的可能性。我們要把選擇的權(quán)利真正還給學(xué)生”。

當(dāng)教師在教學(xué)中真正結(jié)合了學(xué)生自身的經(jīng)歷、體驗(yàn)、困惑，試圖去解決一個(gè)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的問(wèn)題，那他就不會(huì)再去苛責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而學(xué)習(xí)基礎(chǔ)似乎也不再那么重要，因?yàn)閷W(xué)生無(wú)論成績(jī)好壞，都有自己的感受，他們清楚自己的痛苦與驕傲。

在殷國(guó)雄心里，讓學(xué)生掌握方法、獨(dú)立思考比知道答案重要，因此在激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)與思考上，他不惜時(shí)間和精力。討論課上，為了讓學(xué)生充分發(fā)言，往往一節(jié)課只討論一個(gè)問(wèn)題，浪費(fèi)了許多時(shí)間，但是殷國(guó)雄臉上依舊洋溢著燦爛的笑容。為了激發(fā)學(xué)生的興趣和體驗(yàn)，他甚至把游戲引入教學(xué)，想方設(shè)法“玩轉(zhuǎn)課堂”。

現(xiàn)在的殷國(guó)雄不僅關(guān)注學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中的權(quán)利，更注重歸還他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生的權(quán)利，在他看來(lái)，未來(lái)的學(xué)習(xí)，一定是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)方向，教師轉(zhuǎn)型為學(xué)生學(xué)習(xí)的陪伴者、幫助者、組織者、學(xué)習(xí)平臺(tái)的搭建者，教師不再扮演知識(shí)權(quán)威的角色。每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)內(nèi)容的發(fā)起者，才是學(xué)習(xí)權(quán)利的真正歸還。這是他語(yǔ)文課程實(shí)踐的一個(gè)重要轉(zhuǎn)變。

《中國(guó)教師報(bào)》2019年01月02日第9版