當(dāng)前，以AI為代表的信息技術(shù)正加速影響高等教育。高校如何在越來越快的技術(shù)迭代之下保持自身發(fā)展的動態(tài)平衡？我談幾點思考。

　　過去，高等教育以知識傳授為主，學(xué)生通過教師、圖書館等資源獲取知識。AI的出現(xiàn)改變了這一態(tài)勢。利用大模型，學(xué)生可以快速、海量地獲取知識，以知識傳授為主的傳統(tǒng)高等教育模式正在發(fā)生變革。

　　教育的重要作用是人與人的交流，以及對價值觀的塑造和對能力的培養(yǎng)。大學(xué)是一個人世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，心靈的對話、價值觀的塑造、能力的培養(yǎng)，是大學(xué)不能被AI替代的重要功能，也是未來高等教育發(fā)展的重要方面。

　　未來的大學(xué)到底是什么樣子，或許誰都不能給出標(biāo)準(zhǔn)答案。但大的方向是明確的——AI時代，高校要注重對學(xué)生數(shù)智思維、數(shù)智素養(yǎng)、數(shù)智能力的培養(yǎng)。

　　一是數(shù)智思維。現(xiàn)在新工具更多了，學(xué)生要有主動利用它們?nèi)ソ鉀Q問題的意識。二是數(shù)智素養(yǎng)。舉個例子，一些學(xué)生陷入電信詐騙、非法網(wǎng)貸的騙局，實際上就是缺乏數(shù)智素養(yǎng)的表現(xiàn)。數(shù)智素養(yǎng)的培養(yǎng)越早越好。三是數(shù)智能力。面對新工具，怎樣恰當(dāng)?shù)赜煤盟瑢嶋H上是一種能力。我們說數(shù)據(jù)有價值，但是要有數(shù)智能力的人拿到它并科學(xué)應(yīng)用，它才具備價值；不具備這個能力的人拿到它，反而會成為負擔(dān)。

　　要實現(xiàn)上述培養(yǎng)目標(biāo)，教師也要發(fā)生改變。阻止學(xué)生使用AI不現(xiàn)實也不合理。教師只有在充分了解并學(xué)會使用這類工具后，才能在設(shè)定論文題目、布置作業(yè)、組織考試等環(huán)節(jié)融入技術(shù)考量，并有針對性地優(yōu)化教育教學(xué)工作。

　　為了應(yīng)對數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化帶來的挑戰(zhàn)，武漢大學(xué)自2023年起，設(shè)計形成了一整套數(shù)智化轉(zhuǎn)型發(fā)展方案。在數(shù)智人才培養(yǎng)方面，我們把學(xué)科分為三類，為不同類型學(xué)科人才制定了不同的培養(yǎng)目標(biāo)。

　　一是核心人才。他們主要從事AI等新興領(lǐng)域技術(shù)的引領(lǐng)性研究與應(yīng)用，是學(xué)校數(shù)智化人才培養(yǎng)的重中之重。學(xué)校2024年成立的人工智能學(xué)院和即將成立的機器人學(xué)院，是培養(yǎng)這類人才的主力軍。二是理工科人才。他們主要是利用AI工具去解決具體的科學(xué)問題、工程問題。三是人文社科人才。當(dāng)具備數(shù)智化思維和素養(yǎng)后，他們可以將AI工具應(yīng)用到社會科學(xué)問題的研究中。

　　數(shù)智化人才的培養(yǎng)不能局限于大學(xué)階段，需要強化大中小銜接。目前，武漢大學(xué)已經(jīng)形成了很多基礎(chǔ)的AI課程產(chǎn)品，我們希望這些產(chǎn)品不僅服務(wù)于兄弟院校，也能更多服務(wù)于中小學(xué)特別是邊遠地區(qū)學(xué)校。孩子們學(xué)習(xí)新東西的能力非常強，不要小瞧他們，要在引導(dǎo)他們理解技術(shù)“雙刃劍”屬性的基礎(chǔ)上，鼓勵他們?nèi)W(xué)、去用，讓他們在面對AI時有更加良好的心態(tài)和自控能力。

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《中國教育報》2025年06月04日 第05版