南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院博士研究生彭丹在《全球教育展望》2020年第1期發(fā)表《童年考古學(xué)的發(fā)展及其教育意蘊(yùn)》一文認(rèn)為，童年考古學(xué)萌芽于20世紀(jì)70年代，是僅有40余年發(fā)展歷史的研究領(lǐng)域。在考古學(xué)的女性研究和社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的童年研究的推動(dòng)下，兒童從考古學(xué)的邊緣轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯康闹行?。童年考古學(xué)為多學(xué)科視角的童年研究增添了考古學(xué)的維度，并且?guī)?lái)了方法論上的突破和觀念上的更新。童年考古學(xué)認(rèn)為，兒童成長(zhǎng)既受到社會(huì)文化的作用、成人的影響，也為社會(huì)作出貢獻(xiàn)、帶來(lái)文化創(chuàng)新。童年考古學(xué)是在物質(zhì)文化的基礎(chǔ)上研究?jī)和男乱暯牵軌虼龠M(jìn)包括兒童教育者在內(nèi)的所有成人創(chuàng)設(shè)有利于兒童生長(zhǎng)的物質(zhì)文化。這需要反思成人為兒童構(gòu)建的物質(zhì)文化，認(rèn)識(shí)兒童自身對(duì)物質(zhì)文化的創(chuàng)造，最終實(shí)現(xiàn)兒童和成人對(duì)物質(zhì)文化的共構(gòu)。（李孔文 輯）

《中國(guó)教育報(bào)》2020年04月16日第8版