我給兩個(gè)青年教師評(píng)課，表?yè)P(yáng)其中一位教師的課堂教學(xué)很有進(jìn)步。結(jié)束的時(shí)候，另一位教師很不服氣，私下里跟我說(shuō)，學(xué)?？偱赡俏唤處煶鋈W(xué)習(xí)。

這位教師說(shuō)的不無(wú)道理。教師經(jīng)常外出培訓(xùn)，呼吸外面的“新鮮空氣”，肯定可以開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、引發(fā)思考并有所借鑒。

然而，如果教師有教育情懷和教育理想，有強(qiáng)大的內(nèi)在需求，對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、職業(yè)生涯有規(guī)劃，又豈會(huì)依賴(lài)外出培訓(xùn)？在信息暢通的今天，有多種獲取教育資源的渠道，只要內(nèi)心充滿(mǎn)成長(zhǎng)的渴望，專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的道路豈止一條？當(dāng)然，校長(zhǎng)在選派教師外出培訓(xùn)時(shí)應(yīng)考慮全面，讓每個(gè)教師都有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并且回來(lái)要給全校教師分享交流，把學(xué)來(lái)的真經(jīng)同大家一道研學(xué)，最大程度發(fā)揮外出學(xué)習(xí)的作用。

根據(jù)自身體驗(yàn)，外出培訓(xùn)也未必次次都有收獲。工作以來(lái)，各級(jí)各類(lèi)大大小小的教育培訓(xùn)我參加過(guò)很多次，感覺(jué)稱(chēng)得上“精品”的培訓(xùn)活動(dòng)不多。我認(rèn)為，外出學(xué)習(xí)也好，聽(tīng)專(zhuān)家講座也好，不要看完就完、聽(tīng)完則矣，而應(yīng)該從中發(fā)現(xiàn)自己的需求點(diǎn)進(jìn)行全面學(xué)習(xí)，查找相關(guān)書(shū)籍，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)行系統(tǒng)研究學(xué)習(xí)，取其精華為己所用。

讀書(shū)是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的主動(dòng)方式之一，通過(guò)讀書(shū)培訓(xùn)自己，可以細(xì)細(xì)品味，可以寫(xiě)批注，做摘記。這種學(xué)習(xí)不是“傾盆大雨”的澆注，而是“潤(rùn)物無(wú)聲”的滋補(bǔ)。如遇難解之處，還可以反復(fù)研讀感悟，直至把書(shū)讀薄。通過(guò)讀書(shū)培訓(xùn)自己，不受時(shí)空限制，內(nèi)容自己選，專(zhuān)家自己挑，時(shí)間自己定，方法靈活收益大。

以學(xué)習(xí)某些著名特級(jí)教師的教育精髓為例，到現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)一場(chǎng)報(bào)告或觀摩一節(jié)課，在極短時(shí)間內(nèi)見(jiàn)識(shí)到的大多是思想的“碎片”，那些教育思想都融入在他們的教育專(zhuān)著里，教師可以潛心閱讀、反復(fù)鉆研，從而領(lǐng)悟其內(nèi)在的教育思想。這樣可以學(xué)得更全面、更深入，不是到現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)一次報(bào)告或觀一節(jié)課能比得上的。

教師成長(zhǎng)千萬(wàn)別寄希望幾次外出培訓(xùn)，更多的教育給養(yǎng)是在平常日子里主動(dòng)汲取的。近年來(lái)，一談教師培養(yǎng)，人們強(qiáng)調(diào)的多是外部力量，其實(shí)教師成長(zhǎng)內(nèi)驅(qū)力才是主要的。管理學(xué)上有一句話(huà)：“主動(dòng)作為與被動(dòng)作為，效果相差30倍。”所以，教師要想成長(zhǎng)，必須學(xué)會(huì)自己培養(yǎng)自己。

（作者單位系河北省平泉市城區(qū)中心校）

《中國(guó)教師報(bào)》2019年04月03日第3版