本報訊（記者 劉亞文 鄭驪君） “我會陪你去經(jīng)歷，但是路要自己走……”伴著師生情景劇的歌聲，3月29日，由中國教育學(xué)會、重慶市教育委員會、重慶市渝中區(qū)人民政府、“中國好老師”公益行動計劃辦公室主辦的2018年基礎(chǔ)教育國家級教學(xué)成果獎首場推廣活動在重慶市巴蜀小學(xué)拉開帷幕，來自全國的教育專家和近400所學(xué)校的校長、教師參會。會議聚焦“教育是‘做’的哲學(xué)：學(xué)校綜合改革與教師使命”，專家、校長、教師共議學(xué)校綜合改革實踐及教師責(zé)任，展示一線教育工作者在貫徹黨的教育方針、發(fā)展素質(zhì)教育、深化教育教學(xué)改革、提升教育教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)等方面的探索和實踐。

為什么舉辦成果推廣會？中國教育學(xué)會會長鐘秉林表示，推廣的意義不僅僅在于提煉總結(jié)教育教學(xué)研究和實踐的經(jīng)驗，更重要的是形成基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教學(xué)成果的共享機制，充分發(fā)揮獲獎成果對深化教育領(lǐng)域綜合改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制的示范引領(lǐng)和輻射作用，這對提高基礎(chǔ)教育的整體教學(xué)質(zhì)量和水平、促進基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展具有重要推進作用。

新時代、新發(fā)展、新要求，基礎(chǔ)教育改革向縱深推進的過程中，學(xué)校和教研部門可以做什么、怎么做？榮獲2018年基礎(chǔ)教育國家級教學(xué)成果獎特等獎的重慶市巴蜀小學(xué)和上海市教委教學(xué)研究室分享了他們的經(jīng)驗。

巴蜀小學(xué)憑借《基于學(xué)科育人功能的課程綜合化實施與評價》成為榮獲特等獎的唯一一所小學(xué)。學(xué)校黨委書記、校長馬宏介紹說，巴蜀教育人緊緊圍繞學(xué)科育人功能，以關(guān)鍵問題的解決為主線，在不斷追問中研究，實踐并凝練出以“學(xué)科+”為主要特征的課程綜合化實施模式。巴蜀小學(xué)堅持“教育是做的哲學(xué)”，進行“學(xué)科內(nèi)融合”“學(xué)科+學(xué)科”“學(xué)科+生活”“學(xué)科+技術(shù)”以及“三力協(xié)同評價方案”等創(chuàng)新實踐，以突破性的思維沖破壁壘、聯(lián)通知識，充分發(fā)揮課程的綜合育人功能，讓教育回歸到“人”，取得了顯著的育人效果。成果推廣會當(dāng)天下午，巴蜀小學(xué)通過牽手9個研究共同體單位，以師生代言、深度卷入的方式向與會者立體呈現(xiàn)了“學(xué)科+”成果的研究歷程，呈現(xiàn)了國家三級課程管理在一所學(xué)校落地的系統(tǒng)解決方案。

上海市教委教學(xué)研究室教研員劉達(dá)在推廣活動現(xiàn)場對研究成果《走向世界的中國數(shù)學(xué)教育——義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程改革的上海經(jīng)驗》作了分享。上海市在義務(wù)教育階段構(gòu)建了以立德樹人、創(chuàng)新實踐為標(biāo)志的數(shù)學(xué)課程體系，形成了以教學(xué)方式變革為標(biāo)志的數(shù)學(xué)教學(xué)體系，建立了以改進教學(xué)為標(biāo)志的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量評價體系，優(yōu)化了以服務(wù)課改為標(biāo)志的數(shù)學(xué)教研專業(yè)保障體系……清晰的改革脈絡(luò)、翔實的數(shù)據(jù)支撐，讓參會代表看到了一項區(qū)域成果背后的故事。

中國教育學(xué)會秘書長楊銀付表示，全國教育大會發(fā)出了新時代加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國、辦好人民滿意教育的動員令，巴蜀小學(xué)和來自全國許多地方的教學(xué)探索，正是落實全教會精神，加快教育現(xiàn)代化的生動實踐。

“改革創(chuàng)新，持之以恒?！甭犎蓚€特等獎成果介紹后，教育部西南基礎(chǔ)教育課程研究中心主任、西南大學(xué)原常務(wù)副校長宋乃慶用8個字點評。他指出，“上海經(jīng)驗特別值得總結(jié)的是他們構(gòu)建了立德樹人、創(chuàng)新實踐的課程體系，建立了以改進教學(xué)為標(biāo)志的教育質(zhì)量評價，為全國的教研機構(gòu)提供了示范和引領(lǐng)。巴蜀小學(xué)以立德樹人為導(dǎo)向，以國家課程為骨干，以學(xué)科育人為基礎(chǔ)，堅持18年‘學(xué)科+’課程改革，從小課堂走向中課堂，進而走向大課堂。深入研究獲獎成果，發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗背后的特質(zhì)，才能讓不同區(qū)域和學(xué)校在學(xué)習(xí)借鑒中找到自己的發(fā)展道路”。

會議期間，來自北京、江蘇、浙江、江西等省份的5所一等獎獲獎學(xué)校也分享了他們的成果。

圍繞學(xué)生個性化、差異化發(fā)展的現(xiàn)實，浙江省杭州市天長小學(xué)校長樓朝輝分享了學(xué)校30年差異教學(xué)的實踐研究，通過鼓勵學(xué)生展示落實評價，踐行“沒有差生，只有差異學(xué)生”的理念，使每個孩子的個性生長得以實現(xiàn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得以提高。

“我校倡導(dǎo)跨界融通、成己成人的大成教育”。在全面發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)與核心素養(yǎng)的今天，跨學(xué)科教學(xué)備受關(guān)注。江蘇省如皋師范學(xué)校附屬小學(xué)校長朱愛華分享了研究和實踐跨界學(xué)習(xí)20年的成果。朱愛華談到，學(xué)校探索“學(xué)科+”、跨界整合并不是根本目的，根本目的是立德樹人，育完整的人。

圍繞“立德樹人”，清華大學(xué)附屬小學(xué)副校長胡蘭分享了該?！俺芍窘逃钡某晒?。清華附小從辦學(xué)歷史追根溯源，找到了學(xué)校的文化基因——成志，并發(fā)揮語文學(xué)科的立人作用，逐漸向校本課程拓展，通過“1+X”課程實現(xiàn)課程育人的功能。

如何通過學(xué)校課程促使立德樹人的根本任務(wù)落到學(xué)生的素養(yǎng)養(yǎng)成上？對此，北京市東城區(qū)史家教育集團副校長李娟對該校成果《“服務(wù)+”課程為家國情懷打好底色》進行了分享。李娟介紹，學(xué)校堅持對“服務(wù)+課程”深耕細(xì)作，引領(lǐng)學(xué)生走進社會與生活，感受時代的氣息，從而激發(fā)學(xué)生成長的內(nèi)驅(qū)力。

江西省吉安縣敖城鎮(zhèn)三錫坊前田希望小學(xué)副校長王林華介紹了這所不足10名教師的村小，如何在“無資源、無指導(dǎo)、無章法”的條件下進行綜合實踐活動課程改革的探索，為鄉(xiāng)村小學(xué)發(fā)展提供了范本。

“一天半的會議，聽到了7個國家級教學(xué)成果獎獲獎區(qū)域或?qū)W校的分享，讓我深刻感受到，他們之所以能獲獎，一是來源于他們對學(xué)校課程創(chuàng)新、課堂教學(xué)改革的持續(xù)性關(guān)注，二是他們都特別重視團隊建設(shè)，重視教師隊伍的專業(yè)成長與發(fā)展。作為校長，我受益匪淺?！焙颖笔∵w安市第七實驗小學(xué)校長楊曉剛動情地說。

3月30日上午，圍繞“立德樹人根本任務(wù)下的教學(xué)改革和教師使命”話題，專家、學(xué)者、一線實踐者通過主題沙龍的形式，對“立德樹人根本任務(wù)下教學(xué)改革的價值意義”“立德樹人根本任務(wù)下教學(xué)改革的關(guān)鍵與核心”等問題進行了探討。

“2019年將成為基礎(chǔ)教育的質(zhì)量年，教學(xué)改革將成為高頻詞，教師才是深化改革、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?！苯逃炕A(chǔ)教育司相關(guān)負(fù)責(zé)人指出，當(dāng)前教育工作的重心正在由普及轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展，習(xí)近平總書記提出的落實立德樹人根本任務(wù)、“九個堅持”“六個下功夫”、構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的教育體系，為我們樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀提供了重要遵循。作為教師，最關(guān)鍵的能力就是愛的能力，要愛我們的國家，愛學(xué)生，愛教師這個職業(yè)。

據(jù)了解，會議期間巴蜀小學(xué)發(fā)起了“寫給未來教師的一封信”活動，倡導(dǎo)參會代表和社會各界人士共同書寫一封給未來教師的信。有代表寫道：面對未來，萬物互聯(lián)、開放共享的教育環(huán)境，教師要有“聞先”的能力，即持續(xù)學(xué)習(xí)能力；要“享靜”，無論未來社會發(fā)展到什么程度，身為人類靈魂的工程師，我們要堅持鬧中取靜；要以“做”的哲學(xué)，守候生命的靜好。這是教師對教育的期盼，也是對中國教育現(xiàn)代化2035教師使命給出的答案。

《中國教師報》2019年04月03日第1版