“劉老師，我們好想您！”已升入高一的316班學(xué)生手捧鮮花重回母校，親切的呼喚讓我喜極而泣。那是我教育工作中最幸福的時(shí)刻之一。

擔(dān)任班主任多年，“智慧帶班、文化帶班、活動(dòng)帶班”是我一直秉持的工作理念。我很注重班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，努力為孩子們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。

走進(jìn)我們的逐夢(mèng)班，精美的班級(jí)文化布置不僅關(guān)注了物理空間上的形式美，同時(shí)是班級(jí)價(jià)值觀與精神品質(zhì)的完美呈現(xiàn)。墻上的每個(gè)展區(qū)都以“夢(mèng)”為主題，既整齊劃一又彰顯板塊特色?！爸饓?mèng)星程”展示了完善的學(xué)習(xí)小組制度和各小組風(fēng)采，“綺夢(mèng)斑斕”收集了孩子們栩栩如生的書(shū)畫(huà)作品，“蝶夢(mèng)韶華”里有孩子們個(gè)性張揚(yáng)的英文風(fēng)采展示，“云夢(mèng)逸趣”呈現(xiàn)了孩子們假期旅行途中的精彩照片和奇聞逸事。

我們不僅讓教室內(nèi)的每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話，教室外墻壁上“夢(mèng)筆生花”展區(qū)還有孩子們規(guī)范漂亮的中英文手寫(xiě)字帖，“夢(mèng)溪筆談”里孩子們談古論今、妙語(yǔ)連珠……

我們還讓班長(zhǎng)和兩位班干部擔(dān)任小講解員，向進(jìn)班參觀的教師和家長(zhǎng)介紹班級(jí)文化的設(shè)計(jì)理念與思路。整潔優(yōu)雅的環(huán)境、應(yīng)接不暇的欄目、大方得體的解說(shuō)，讓大家贊不絕口。

除了外在的班級(jí)文化建設(shè)，我認(rèn)為教育就是教師與孩子的共同體驗(yàn)、共同成長(zhǎng)。教師身體力行的教育，是感染學(xué)生最有力的方式。

在學(xué)校舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)中，我與孩子團(tuán)結(jié)協(xié)作，自己以身示范?！罢\(chéng)信”短劇比賽活動(dòng)中，我和孩子們一起確定主題，研討劇本。排練過(guò)程中，幾個(gè)女孩有了打退堂鼓的念頭。為了激勵(lì)孩子們，我決定自己也參加演出?！昂⒆觽?，老師陪你們一起上臺(tái)跳舞，我們一定能贏”。功夫不負(fù)有心人，最終我們班獲得了優(yōu)勝獎(jiǎng)，其中一位小演員激動(dòng)地說(shuō)：“劉老師那種永不言棄的精神一直鼓舞著我們！”

在我看來(lái)，班主任要努力“扮演”好雙重角色——既是父親，讓學(xué)生敬重和信服，又是母親，敏銳察覺(jué)學(xué)生的細(xì)微變化，精心照顧呵護(hù)學(xué)生。

小敏是中途轉(zhuǎn)學(xué)入班的女孩，父母在外地打工，她從小跟奶奶長(zhǎng)大，性格內(nèi)向不善于與人交流。我多次找小敏談心，囑咐她要照顧好自己，可她始終不肯敞開(kāi)心扉。

一天，兩個(gè)女孩攙扶著小敏來(lái)到辦公室，氣喘吁吁地說(shuō)：“劉老師您快看看，小敏暈過(guò)去了！”孩子父母在北京不能及時(shí)趕回來(lái)，我馬上開(kāi)車送孩子到醫(yī)院，發(fā)現(xiàn)身上沒(méi)帶多少錢，趕快讓愛(ài)人送來(lái)2000元。忙完這些事兒已經(jīng)中午12點(diǎn)多了，我下樓給小敏買來(lái)午飯，一勺一勺地喂給她吃。同病房的阿姨說(shuō)：“我一開(kāi)始還以為你們是娘倆呢。小姑娘，你看，你媽沒(méi)在身邊，老師跟你的親媽一樣??！”

幾天后，我收到了小敏發(fā)來(lái)的信息：“劉老師，我的病已經(jīng)好多了。很抱歉讓您為我操心了。您和同學(xué)們讓我明白在這個(gè)集體中有很多人關(guān)心著我，我以后一定會(huì)努力的！”返校后，小敏改變了許多，之后順利考入高中。小敏的家長(zhǎng)也多次向我表達(dá)謝意。這讓我感受到了工作的巨大幸福感。

20年來(lái)，送走了一屆又一屆學(xué)生。其實(shí)，每一次成功的“放飛”，都讓我重新審視自己，解讀生活，解讀教育的神圣與偉大。

《中國(guó)教師報(bào)》2019年03月27日第11版