今年全國兩會前夕，許多地方人大代表與政協(xié)委員就教師的待遇、地位、職稱、負擔、專業(yè)成長等再次發(fā)聲，他們替教師說了什么話？

優(yōu)化中小學教師職稱晉升政策

目前，部分地區(qū)存在中小學教師職稱晉升難的現(xiàn)狀，比如根據(jù)現(xiàn)有職稱晉升的相關政策規(guī)定，部分中小學教師晉升高一級職稱，只有在本學校有高一級教師職稱空崗數(shù)額時，才可以申報評審。部分進入城區(qū)學校的教師晉升職稱時，如果沒有對應職稱空崗，就只能等待。甘肅省人大代表王紅梅每年在深入學校調研時發(fā)現(xiàn)，部分一級教師符合晉升副高級崗位條件，然而由于崗位有限，無法享受副高級職稱教師的待遇，這嚴重挫傷了部分中小學教師工作的積極性。為此，王紅梅建議人社部、教育部等部門進一步優(yōu)化中小學教師職稱晉升的相關政策規(guī)定，解決一級教師申報評審高一級教師職稱時的困難和問題。一是調整空崗比例，提高崗位數(shù)；二是放寬一級和高級教師破格范圍，讓更多的優(yōu)秀教師破格晉升到高一級職稱。

推進師德師風建設常態(tài)化

教師是立教之本、興教之源。近年來，師德師風建設一直是教育行政部門關注的重點。隨著教育部《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》等文件的出臺，師德師風建設已擺上了各級政府和教育部門的重要議事日程。安徽省政協(xié)委員、淮北市人民路學校教務主任蘇文芳認為，必須堅持求真務實、常抓不懈的精神，才能確保師德師風建設取得良好實效。

蘇文芳建議，要推進師德師風建設常態(tài)化，并建立嚴格的教師錄用和管理制度。推行教師入職前宣誓和簽訂職業(yè)道德承諾書制度，全面實行師德考核負面清單制度和“一票否決制度”。蘇文芳還建議，對教師進行嚴管的同時，也應當注重保障教師的權益和待遇。“現(xiàn)在教師管理學生的權限受到非常大的限制，之前是學生‘怕’老師，現(xiàn)在是老師‘怕’學生?！碧K文芳表示，應當賦予教師在管理學生方面適度的權限，讓教師“敢管、敢批評”。

讓農村幼兒教師“留得住”

自《鄉(xiāng)村教師支持計劃(2015-2020年）》頒布以來，各地采取有力措施加大鄉(xiāng)村教師補充力度，“下得去”的通道已基本打通，但“留得住”的難題成為當前鄉(xiāng)村特別是深度貧困地區(qū)教師隊伍建設的重點。深度貧困地區(qū)由于編制少，幼兒專職教師十分欠缺，多數(shù)由農村小學分流出來的教師擔任，增加了教師工作負擔。

為此，民進甘肅省委員會建議：首先，加快推進深度貧困地區(qū)學前教育發(fā)展。大力推動學前教育向行政村延伸，保障學前教育在解放農村勞動力、阻斷貧困代際傳遞方面的作用得到有效發(fā)揮。

其次，對于特困地區(qū)，建議對學前教育基礎薄弱、確有需求的縣進行項目安排。加大貧困地區(qū)學前教育配套設施的建設，為貧困家庭解放勞力，減輕家庭負擔；關注邊遠山區(qū)學前教育發(fā)展，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心地區(qū)和偏遠山村地區(qū)在經費投入與師資配置等方面要保持適度均衡，防止農村地區(qū)享受扶貧教育資金支持與不享受的幼兒園發(fā)展差距拉大。

提高中小學班主任津貼

中小學班主任工作負擔重，職業(yè)壓力大，除了做好日常班級管理、應對學校各項考核、配合學校做好各種檢查評估外，還需要做好家長、其他學科教師的溝通協(xié)調工作。目前，班主任的工作津貼低，激勵機制和培訓機制不完善。

為了調動廣大班主任的工作積極性，青島市人大代表、青島嶗山三中教師林詩紅建議：合理核定班主任基本工作量，切實提高班主任工作待遇，建立健全班主任激勵機制，設立專項資金，將班主任津貼調整為每人每月不少于1000元，具體按班主任年限和工作完成的質量予以區(qū)分發(fā)放。

《中國教師報》2019年03月06日第2版