教學是學校教育的中心工作，關(guān)乎學校的教育質(zhì)量，更關(guān)乎學生的成長。好的教學即好的教育，好的教育培育好的人才。那么，好的教學是什么樣子？在我看來，好的教學至少要讓學生相遇三種“心境”。

第一種心境是“心花怒放”。“怒放”的“心花”就是“綻放”的“花朵”，即自主、自由、自然成長的人。自主是生命成長的屬性，教師雖然可以影響學生的學習，但無法取代學生的學習。自由是人的本性，自然是學生生命個體可以依循各自的成長方式、成長節(jié)律和成長規(guī)律，在適合的環(huán)境中成長。好的教學要根植于人的自然本性和本然的成長規(guī)律，喚醒學生的生命自覺，點燃學生的生命自律，激發(fā)學生的生命自主發(fā)展，讓每個學生都能在適宜的教學環(huán)境中綻放生命，實現(xiàn)全面發(fā)展和個性化成長，從而相遇“心花怒放”的自己。

第二種心境是“心有芳香”。“有芳香”的“心”就是“己善，且與人為善”的人?！吧啤笔且环N心態(tài)、一種能力、一種行為、一種使命、一種信念。陶行知先生在回答“教育是什么”時，強調(diào)“教育是教人變、教人變好的是好教育，教人變壞的是壞教育”。因此，好的教學就是教人變好、變善或變更好、更善的教學。也就是說，好的教學要幫助學生相遇“善”的改變，使學生形成“善根”和“善念”，成為“善”的擁有者、發(fā)現(xiàn)者、實踐者和傳遞者，并能各善其善。正如《孔子家語》中所言：“與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳?！币虼?，教師要自帶“善”的陽光，為善且善為，在教學中做到“有教無類”和“因材施教”，“心之芳香”將隨之而來。

第三種心境是“心向遠方”。“向遠方”的“心”就是有理想、有追求、有信仰的人。好的教學不僅要引導學生理性看待歷史的昨天，更要幫助學生創(chuàng)造更美好的未來。好的教學要為學生的未來學習和生活積蓄好生命成長的力量，使之形成自己所執(zhí)著的信念和向往的追求，從而擁有良好的成長態(tài)勢和持續(xù)成長的能力。好的教學既要服務(wù)好學生眼下的成長，又要“指向遠方”，使學生明確自己前行的方向并生發(fā)遠航的力量。

（作者單位系廣東省嶺南師范學院附屬中學）

《中國教師報》2019年03月06日第4版