今年春節(jié)晚會的小品《占位子》主題積極，也極具現(xiàn)實意義，揭示了什么都給孩子“搶”好的，卻不知道花時間陪伴孩子的問題。

這個主題呼應了2019年全國教育工作會議精神——高度重視家庭教育。家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任教師。家庭教育不到位，不僅會抵消學校教育的效果，還會給孩子發(fā)展造成一定的消極影響。

然而，由于小品來源于生活而又高于生活，其中不少場景過分夸大了事實，其負面效應不可小覷。

一是家長綁架學校。為了給孩子選一個所謂好一點的座位，確有部分家長托關系、找門路討好班主任，但像小品里那樣，家長越過班主任，到班里給孩子搶座位，以至于打起架來的事件卻聞所未聞。安排座位本是班主任的職責所在，如果家長如此干涉，班主任的工作就沒法干了。

這個小品可能會引起某些家長的效仿，把手伸得過長，不僅干涉班主任排座位，還可能干涉學校安排教師任課等，影響學校的正常工作。

二是渲染了“C位”的作用。小品中說“孩子在班里的位置，決定將來在社會的位置”。幾位家長挖空心思搶占“C位”，也就是“黃金座位”。班里的“黃金座位”到底是什么地方？家長認為，“C位”就是中間靠前的位置，直視黑板，不近不遠。學生坐在這樣的座位上就能保證學習效果嗎？

其實，班里沒有所謂的“黃金座位”。如果孩子有良好的學習習慣，能夠做到課上認真聽講、積極參與教學活動、認真完成作業(yè)，哪個座位都是“黃金座位”。

其實，現(xiàn)在運用多媒體教學，黑板在正中，大屏幕掛在邊上。在兩側聽課，也不都是斜視。再者，班主任排座位大多實行每周輪換制度，比如教室里有三排座位，第一周A排在中間，B排在左側，C排在右側；第二周A排調(diào)到右側，B排調(diào)到中間，C排調(diào)到左側，以此類推。更何況，隨著教學改革的不斷深入，以生為本、變“教”中心為“學”中心、學生以小組為單位進行自主合作學習的方式越來越普遍，在這樣的學習環(huán)境下，每個人都是“C位”。

看了這個小品，筆者為什么擔心會有副作用呢？本小品采用了欲揚先抑的藝術方法。欲揚先抑本應該以“揚”為主，以“抑”為輔，而本小品為了追求“笑果”，絕大多數(shù)時間都用來過度渲染“占位子”，對于家庭教育“陪伴”的重要性，只在結尾喊了句口號、貼了個標簽而已。

影視作品是把雙刃劍，把握好分寸很重要。但這個小品分寸沒把握好，過度夸大了搶座位的現(xiàn)象，不但沒有達到教育效果還會產(chǎn)生一定的副作用——給本就焦慮的家長更添焦慮。

（作者單位系河北省平泉市城區(qū)中心校）

《中國教師報》2019年02月27日第3版