創(chuàng)新點(diǎn)/美術(shù)特長生如何達(dá)到專業(yè)知識與文化知識的平衡？河北省保定市美術(shù)中學(xué)基于實(shí)踐與思考，提出了符合學(xué)校實(shí)際的“自本課堂”，倡導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)對世界的認(rèn)知。如今，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績均有提高，教師的專業(yè)能力也得到了發(fā)展。

保定市美術(shù)中學(xué)潛心研究美術(shù)生的成長規(guī)律，在“走出去、請進(jìn)來”的系統(tǒng)培訓(xùn)中，將課堂教學(xué)改革做到深處，從“生本課堂”的初步探索提升到適合美術(shù)特長生發(fā)展的“自本課堂”。

學(xué)校將“自本課堂”的核心理念定位于讓學(xué)生各美其美，倡導(dǎo)在對話中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主建構(gòu)對世界的認(rèn)知。對比此前學(xué)校的課改實(shí)踐，“生本課堂”中的“生”是以群體學(xué)生為本，對每一個(gè)學(xué)情不同、性格各異的鮮活個(gè)體關(guān)注不夠?！白员菊n堂”中的“自”，則以每一個(gè)學(xué)生為本，重心更加下移，從以教為中心、學(xué)為中心轉(zhuǎn)變?yōu)榻讨杏袑W(xué)、學(xué)中有教的教學(xué)關(guān)系。

“自本課堂”有效凸顯了師生共同作為學(xué)習(xí)者的特征，進(jìn)入了課堂學(xué)習(xí)新樣態(tài)。在這種新樣態(tài)下，重塑教學(xué)形態(tài)、重建學(xué)習(xí)方式、重構(gòu)課程和學(xué)習(xí)內(nèi)容、重組學(xué)習(xí)社區(qū)、重述目標(biāo)及學(xué)程。具體體現(xiàn)為：從關(guān)注三維目標(biāo)到核心素養(yǎng)落地，學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)目標(biāo)從整齊劃一到以生為本的個(gè)性化選擇，課堂定位從知識、能力立意走向思維、智慧立意，從僅改變思維提升到讓思維生長，從傳統(tǒng)課型走向課堂自由組合結(jié)構(gòu)模塊……這一課堂模式更關(guān)注學(xué)科思想和學(xué)科品質(zhì)。

同時(shí)，“自本課堂”的創(chuàng)新點(diǎn)還體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定。學(xué)校在三維目標(biāo)落實(shí)基礎(chǔ)上再關(guān)注學(xué)科核心知識結(jié)構(gòu)，關(guān)注師生課堂創(chuàng)生知識。在重視認(rèn)知技能基礎(chǔ)上對非認(rèn)知技能如社會情緒、團(tuán)隊(duì)合作、可遷移技能等進(jìn)行挖掘、掌握；二是學(xué)習(xí)內(nèi)容的優(yōu)化。教師致力于用具有挑戰(zhàn)性的真實(shí)任務(wù)情境呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，將“去情境”的符號形式在一定程度上還原為知識發(fā)生、發(fā)展的現(xiàn)場，避免過于簡化和形式化；三是學(xué)習(xí)方式的選擇。教師積極探索項(xiàng)目學(xué)習(xí)、跨學(xué)科主題整合、真實(shí)情境的實(shí)踐活動(dòng)等；四是學(xué)習(xí)方法的支持?！白员菊n程”是基于個(gè)體的學(xué)程學(xué)習(xí)，是基于標(biāo)準(zhǔn)確定目標(biāo)的自主學(xué)習(xí)，它基于每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑，不斷給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供工具、模型和腳手架。

“自本課堂”上，學(xué)生自主交流、碰撞和展示成為常態(tài)。個(gè)性的觀點(diǎn)交鋒提升學(xué)生的思辨能力，自主的臺前展示培養(yǎng)學(xué)生落落大方的氣質(zhì)，每節(jié)課至少三次板書，讓學(xué)生養(yǎng)成工整書寫、規(guī)范答題的習(xí)慣……學(xué)生想說、敢說、會說、樂說，他們大膽發(fā)問、敢于質(zhì)疑，在充滿掌聲、笑聲、質(zhì)疑聲的課堂上自由呼吸、快樂學(xué)習(xí)。

“自本課堂”上，教師由傳授者變?yōu)樯腔鄣拈_發(fā)者，教學(xué)方式由知識傳授型變?yōu)橹R、能力、情感三維交互型。教師重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和逆向思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，將單一成績檢測變?yōu)槎嘣u價(jià)反饋，將死記硬背變?yōu)閰⑴c、體驗(yàn)、感悟。課堂上，學(xué)生的說、演、唱、畫、作優(yōu)勢交互，衍生激情，展示不拘一格。

如今，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績均有提高，教師的專業(yè)能力也得到了發(fā)展。尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為美術(shù)生提供更適合的教育，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的潛能，是學(xué)校教育教學(xué)改革的更高追求。學(xué)校全體師生一直走在不斷探索的路上，將“自教育”的目標(biāo)更好地落實(shí)到學(xué)校教育的全過程。

《中國教師報(bào)》2019年01月02日第11版