1988年，走出中等師范學(xué)校的大門，踏上教師這個(gè)崗位，我開啟了一段新的人生歷程。

數(shù)十年彈指一揮間，我從一名普通教師走上管理崗位，目前專職從事教研工作。其間，經(jīng)歷了河南省鄭州市的整體教學(xué)、調(diào)節(jié)教學(xué)等階段，目睹了鄭州市“道德課堂”教學(xué)改革創(chuàng)新。在應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的過(guò)程中，鄭州市的課堂教學(xué)從“雙基”轉(zhuǎn)向“四基”，轉(zhuǎn)向三維目標(biāo)的達(dá)成，轉(zhuǎn)向核心素養(yǎng)的落地。在落實(shí)國(guó)家課程校本化實(shí)施中，我們積極致力于基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)，開展“教—學(xué)—評(píng)”一致性的行動(dòng)研究，不斷開發(fā)校本課程，完善豐富學(xué)校的課程體系，為學(xué)生的適性發(fā)展提供更多選擇。

作為一名從教幾十年的教育工作者，我愈來(lái)愈體會(huì)到：課改不管怎么改，都必須回歸教育原點(diǎn)，回歸教育常態(tài)，回歸教學(xué)常規(guī)；必須先回答好“培養(yǎng)什么人”“為誰(shuí)培養(yǎng)人”“怎樣培養(yǎng)人”這三個(gè)問(wèn)題；課堂教學(xué)也要先進(jìn)行三問(wèn)：教學(xué)要教什么、怎么教、怎么評(píng)。教育始終要與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，要關(guān)注人的全面發(fā)展，始終把“人”放在教育的正中央、學(xué)校的正中央、課堂的正中央。

未來(lái)已來(lái)，不忘本來(lái)。作為引領(lǐng)時(shí)代發(fā)展的教育工作者，我們的使命就是用未來(lái)視角為學(xué)生的未來(lái)和可持續(xù)發(fā)展奠基。

（作者單位系河南省鄭州市中原區(qū)教研室）

《中國(guó)教師報(bào)》2018年12月26日第16版