學(xué)生參觀濟(jì)南戰(zhàn)役紀(jì)念館

　　在新時(shí)代教育改革浪潮中，如何讓思政課真正入腦入心、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，山東省濟(jì)南第二中學(xué)（以下簡稱“濟(jì)南二中”）給出了生動(dòng)答案。學(xué)校秉持“大美思政”理念，積極構(gòu)建“縱向貫通、橫向融通、環(huán)向聯(lián)通、虛實(shí)互通、知行互促”的多維一體育人新格局，將思政課與美育實(shí)踐深度融合，通過系統(tǒng)性、體驗(yàn)式教育創(chuàng)新，讓學(xué)生在審美體驗(yàn)中厚植家國情懷、深化價(jià)值認(rèn)同、增強(qiáng)文化自信，走出了一條獨(dú)具特色的思政教育創(chuàng)新之路，為中小學(xué)思政課改革提供了可復(fù)制的實(shí)踐樣本。

　　多維聯(lián)動(dòng)破壁壘

　　協(xié)同育人拓新局

　　濟(jì)南二中“大美思政”的核心創(chuàng)新，在于構(gòu)建“縱向貫通、橫向融通、環(huán)向聯(lián)通、虛實(shí)互通、知行互促”的多維發(fā)力聯(lián)動(dòng)機(jī)制，確立“黨建引領(lǐng)、校長牽頭、專家賦能、家校協(xié)同、全員參與、全域育人”戰(zhàn)略，打造“人人都是思政教師、事事都有思政教育”的全方位育人生態(tài)，打破學(xué)段、學(xué)科、校家社壁壘，讓思政教育走向“全景式”。

　　學(xué)段銜接一體化。遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，學(xué)校構(gòu)建“小學(xué)啟蒙認(rèn)知—初中體驗(yàn)認(rèn)同—高中理性信仰—高校理論升華”的梯度育人鏈條，實(shí)現(xiàn)思政課“無縫銜接”與“螺旋上升”。建立跨學(xué)段思政資源共享庫與美育實(shí)踐常態(tài)互動(dòng)機(jī)制，定期開展大中小學(xué)一體化“行走的思政課”，讓不同學(xué)段學(xué)生協(xié)同體驗(yàn)，使思政教育貫穿成長全過程，筑牢信仰之基。

　　學(xué)科協(xié)同矩陣化。以“價(jià)值引領(lǐng)為魂、美育浸潤為魄”，打破學(xué)科壁壘，構(gòu)建“思政課程+課程思政+生活思政”“三位一體”育人矩陣。創(chuàng)新“思政+”“雙師”課堂模式，邀請(qǐng)多學(xué)科教師或?qū)I(yè)人士與思政課教師聯(lián)袂授課，實(shí)現(xiàn)從“各自為戰(zhàn)”到“深度協(xié)同”的跨越。其中，思政課教師與公職律師共同打造的“訂立合同學(xué)問大”獲評(píng)濟(jì)南市高中階段“法治好課”精品課例，推動(dòng)“全學(xué)科育人、全場景浸潤”落地見效。

　　校家社協(xié)同長效化。構(gòu)建“思政小課堂+社會(huì)大課堂”長效機(jī)制，聯(lián)動(dòng)家庭、社會(huì)挖掘濟(jì)南本地思政資源，將紅色教育基地、文化場所轉(zhuǎn)化為生動(dòng)課堂。虛實(shí)互通，充分利用數(shù)字化時(shí)代線下實(shí)體教育與線上網(wǎng)絡(luò)教育資源的深度融合，拓展育人時(shí)空。通過協(xié)同開展研學(xué)實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動(dòng)，推動(dòng)思政教育+美育實(shí)踐從“單一活動(dòng)”向“系統(tǒng)工程”、從“被動(dòng)參與”向“主動(dòng)創(chuàng)造”轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在真實(shí)場景中踐行“知行合一”。

　　碩果盈枝顯成效

　　多元發(fā)展綻芳華

　　經(jīng)過持續(xù)實(shí)踐，濟(jì)南二中“大美思政”改革在教學(xué)質(zhì)量、教師成長、育人目標(biāo)、品牌影響等方面實(shí)現(xiàn)全方位突破。

　　教學(xué)質(zhì)量顯著提升，學(xué)生參與熱情高漲?！按竺浪颊弊屗颊n更加生動(dòng)，學(xué)生課堂參與度顯著提升，課堂“抬頭率”和喜愛度顯著提高。學(xué)生學(xué)業(yè)成績穩(wěn)步提升，多名學(xué)生的思政+美育實(shí)踐作品在市級(jí)競賽中獲獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)“興趣與素養(yǎng)”雙重提升。

　　教師隊(duì)伍成長提速，專業(yè)能力全面增強(qiáng)。思政課教師累計(jì)開發(fā)融合教案28份，跨學(xué)科教學(xué)與美育素養(yǎng)明顯提升。學(xué)校已形成以市級(jí)骨干教師為引領(lǐng)的“一專多能”師資團(tuán)隊(duì)，多篇課例獲評(píng)市級(jí)精品，為思政教育高質(zhì)量發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)支撐。

　　育人目標(biāo)有效落地，學(xué)生綜合素養(yǎng)顯著提升。學(xué)校“紅馬甲”志愿服務(wù)隊(duì)獲評(píng)濟(jì)南市青年志愿服務(wù)表現(xiàn)突出集體，學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與等綜合素養(yǎng)顯著提升。

　　品牌影響力持續(xù)擴(kuò)大，示范效應(yīng)逐步顯現(xiàn)。濟(jì)南二中思政課改革成果獲多家主流媒體報(bào)道，成功立項(xiàng)為第三批濟(jì)南市教育綜合改革項(xiàng)目。2025年9月，學(xué)校作為山東省僅有的受邀單位，參加“推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新”明德講堂特別活動(dòng)，與全國同仁交流經(jīng)驗(yàn)，彰顯示范引領(lǐng)作用。

　　精準(zhǔn)施策強(qiáng)舉措

　　實(shí)踐賦能促提升

　　濟(jì)南二中圍繞四大關(guān)鍵舉措，層層推進(jìn)“大美思政”落地見效。

　　改革課堂教學(xué)。立足課堂主陣地，探索多樣化融合教學(xué)模式，開展“臻美教案”評(píng)比，將“美”融入教學(xué)全流程。推行“思政臻美”課堂，運(yùn)用情境體驗(yàn)式教學(xué)法創(chuàng)設(shè)“體驗(yàn)—感悟—踐行”三階情境，結(jié)合項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與跨學(xué)科“雙師”授課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　提升教師素養(yǎng)。組織思政課教師參與美育培訓(xùn)，構(gòu)建“思政+”跨學(xué)科研修團(tuán)隊(duì)，打破學(xué)段與學(xué)科壁壘，提升跨學(xué)科教學(xué)能力。建立長效激勵(lì)機(jī)制，表彰改革先進(jìn)個(gè)人與組織，充分調(diào)動(dòng)教師創(chuàng)新積極性。

　　開展多元實(shí)踐。整合校內(nèi)外資源，定期開展“思政+美育”作品展示，聯(lián)合大中小學(xué)開展一體化“行走的思政課”，組織學(xué)生走進(jìn)紅色基地、非遺工坊，在沉浸式體驗(yàn)中增強(qiáng)文化自信與實(shí)踐能力。

　　完善評(píng)價(jià)體系。構(gòu)建“思政素養(yǎng)+美育素養(yǎng)+實(shí)踐能力”三維立體評(píng)價(jià)體系，堅(jiān)持過程性與終結(jié)性、定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，引入多元評(píng)價(jià)主體。建立“閉環(huán)改進(jìn)”反饋模式，通過動(dòng)態(tài)反饋優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)與方法，實(shí)現(xiàn)“以評(píng)促教、以評(píng)促學(xué)”。

　　錨定未來謀發(fā)展

　　輻射引領(lǐng)再出發(fā)

　　站在新起點(diǎn)上，濟(jì)南二中制定清晰發(fā)展計(jì)劃，推動(dòng)“大美思政”走深走實(shí)：一是建設(shè)數(shù)字化思政教育+美育資源庫，收錄紅色文化、非遺技藝等素材，開發(fā)微課程、VR展館等數(shù)字化資源，打破時(shí)空限制；二是完善多元多維評(píng)價(jià)體系，細(xì)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)化導(dǎo)向激勵(lì)作用；三是推動(dòng)成果輻射，將融合模式推廣至更多學(xué)校，助力區(qū)域思政課提質(zhì)增效。濟(jì)南二中“大美思政”的創(chuàng)新實(shí)踐讓思政課煥發(fā)新生機(jī)，為青少年成長搭建廣闊平臺(tái)。未來，學(xué)校將堅(jiān)守為黨育人、為國育才的初心使命，認(rèn)真落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

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《中國教育報(bào)》2026年01月06日 第10版