河南省教育廳等七部門近日印發(fā)《河南省中小學校“廁所革命”工作方案》，要求各地因地制宜、實事求是、一校一策，推進“廁所革命”，力爭用兩年多時間，完成學校衛(wèi)生廁所建設改造，實現(xiàn)中小學（含教學點）、幼兒園廁所基本達到安全、衛(wèi)生、環(huán)保等底線要求。

長期以來，一些地方校園廁所的建設與監(jiān)管不夠令人滿意。一方面，校園廁所建設跟不上學校標準化建設和現(xiàn)代化建設的腳步。教學設備大多實現(xiàn)了現(xiàn)代化，但有的校園廁所連蹲位都不達標。另一方面，廁所成為學校管理的盲區(qū)。許多學校實現(xiàn)了管理上的現(xiàn)代化，形成了立體化的監(jiān)管格局，但忽略了對廁所的監(jiān)管，廁所往往是校園不文明行為的高發(fā)地。

校園廁所的建設與監(jiān)管拖了學?，F(xiàn)代化發(fā)展的后腿，影響著學校的辦學品質(zhì)。因此，推進“廁所革命”勢在必行，這不僅是學?，F(xiàn)代化建設的需要，也是落實立德樹人根本任務的要求?！皫锩辈皇呛唵蔚男扌扪a補，治理臟亂差，而是一項系統(tǒng)工程，以優(yōu)化如廁功能為基，以強化育人功能為要，為廁所的功能提檔升級。

如廁是廁所的基本功能，“廁所革命”要完善和優(yōu)化這一功能，必須堅持以人為本的理念，改善廁所條件，優(yōu)化如廁環(huán)境，落實通水、通電、蹲位達標等基本要求。如果廁所的結(jié)構(gòu)布局、蹲位設計獨具匠心，更加人性化，可提升師生如廁的安全感、舒適感。

不過，校園“廁所革命”如果只是滿足于如廁功能的優(yōu)化，不能實現(xiàn)功能升級，增強育人功能，那么也可謂一種缺憾。相對而言，功能升級才是“廁所革命”的重頭戲，即育人功能是否得到強化，才是檢驗“廁所革命”成功與否的標尺。廁所的育人功能是多方面的、全方位的，也是綜合的、系統(tǒng)的。廁所可以培養(yǎng)學生的節(jié)約習慣，如少用一張紙、少用一滴水等；也可以培養(yǎng)學生的文明素養(yǎng)，如自覺沖廁、不亂扔紙巾等；還可以培養(yǎng)學生的自律品質(zhì)、涵養(yǎng)學生自我教育的品質(zhì)，如大小便入池等。過去，廁所之所以成為不文明行為的多發(fā)地，主要是有的學校沒有充分挖掘其中的德育資源，從而使廁所的育人功能弱化、淡化甚至喪失。

增強育人功能，唱好“廁所革命”的重頭戲，就要堅持育人思維，把德育元素融入其中，把文化精髓滲透其中，形成積極向上的廁所文化，使一墻一物、一池一地都成為寶貴的德育資源，并在學校德育中發(fā)揮重要作用。當廁所的育人功能得到強化之時，就是“廁所革命”的成功之日。

（作者系蒲公英評論特約評論員）

《中國教育報》2020年04月22日第2版