我是在農(nóng)村長大的孩子，曾經(jīng)為自己農(nóng)村的出身感到自卑。但隨著年齡的增長，我越來越感恩少年時在鄉(xiāng)村“生活即學(xué)習(xí)”的特殊體驗。改革開放后的農(nóng)村，大家的精神面貌積極陽光，生活狀態(tài)樂觀向上，農(nóng)村人特有的品質(zhì)熏陶了我的童年，父老鄉(xiāng)親的言傳身教讓我深深體會到勞動人民的——正直、堅毅和忍耐，這些品質(zhì)伴隨著我走向遠方。

在村子里的小學(xué)讀書，一直到三年級才有了自然課，且從來不做實驗。只記得年紀很大的老師會認真地把知識抄到黑板上,讓同學(xué)抄寫并背誦。與學(xué)校里無聊的自然課相比，我的鄉(xiāng)村生活堪稱多彩。

我可以毫不夸張地說，在家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制下的“自留田”政策，讓我對科學(xué)產(chǎn)生了最初的感情，由此把科學(xué)教育當作了一生的職業(yè)。

師范畢業(yè)后，我來到浙江省溫州市新橋鎮(zhèn)中心小學(xué)當了自然老師。這是一所普通的鄉(xiāng)村學(xué)校，沒人重視自然這門課，大多數(shù)教師與我小時候的老師一樣，不做實驗、不聯(lián)系實際，讓孩子照本宣科，漠視了孩子探索的精神。

我下定決心，一定要走出一條與眾不同的道路。于是，向校長申請實驗室，校長非常支持，他找人在圖書館里擺上十幾張桌子，說：“陳耀，這里就給你當實驗室吧！”我使出了洪荒之力，要把所有書本上的實驗都放到圖書館這一方天地里。

1995年9月，我把全校喜歡科學(xué)的孩子召集在一起成立了“科學(xué)小組”，后來改名為“少年科學(xué)院”。還自費噴了一個印有“科學(xué)改變未來”幾個大字的超大廣告牌立在校門口。許多老師不理解，認為“陳耀的腦子被雷劈了”。但我相信自然課培養(yǎng)孩子的好奇心、分析力、創(chuàng)造力以及動手實踐能力，對他們一生的發(fā)展都有益。就這樣，一步一步我在學(xué)校堅持了9年。

2003年，我應(yīng)邀在杭州師院為全國各地的1500位語文、數(shù)學(xué)教師上了一節(jié)科學(xué)課——《空氣占據(jù)空間》。這節(jié)課的結(jié)果是我調(diào)到了溫州市最好的小學(xué)之一——籀園小學(xué)。雖然學(xué)校給了優(yōu)厚的條件、正規(guī)的科學(xué)實驗室，但最初的進展并不理想，“少年科學(xué)院”第一次活動只來了9個學(xué)生。于是，我使出了撒手锏——“科學(xué)考察”。學(xué)校旁邊有一個叫“大羅山”的地方，我故弄玄虛地介紹說，那里曾經(jīng)是深海洋地區(qū)，還有寶藏。孩子們覺得好玩，就一起去“尋寶”。

有一天在“尋寶”的時候，一個學(xué)生突然大叫，“老師我發(fā)現(xiàn) ‘鉆石’了”。我們在一塊有上百斤重的石頭上發(fā)現(xiàn)了白色的水晶。那天，我們在“大羅山”的山谷里發(fā)現(xiàn)了20多處水晶穴，有紫水晶、黑水晶、發(fā)晶等。通過大量的數(shù)據(jù)，孩子們分析出“大羅山”曾經(jīng)的確是一個海洋地區(qū)。我們還在學(xué)校周邊的金蟾山做科考，發(fā)現(xiàn)了許多植物。用了3年多的時間，我們把這700多種植物編成了一個金蟾山的地方志，這是當?shù)氐牡谝槐镜胤街?、植物志。這個項目獲得了“全國青少年科技創(chuàng)業(yè)大賽”的集體一等獎。最終，我們從9人發(fā)展到1000多人，學(xué)校的自然科學(xué)成了第一品牌學(xué)科。

2004年我去英國訪學(xué)，有機會跟隨當?shù)氐慕處熥哌M家庭中，發(fā)現(xiàn)他們的孩子真幸福，車庫里有一排的工具，家庭成員一起做各種機械。我腦子里瞬間冒出5個字“家庭實驗室”。就這樣“一千零一夜家庭實驗室”誕生了。孩子從三年級開始到六年級畢業(yè)剛好是1000多天，每個人在家里建一個自己的實驗室，做各種好玩的科學(xué)研究。

有一位叫劉丹峰的孩子，他在家里建立了蟑螂實驗室。因為在一場婚宴中發(fā)現(xiàn)，一些大人把鮑魚殼擦干凈帶回家，據(jù)說能夠殺滅蟑螂。于是，他開始研究鮑魚殼是否能殺蟑螂。他找來一個飛鏢的靶子，再用有機玻璃做了蟑螂的窩，在靶子的中心點,放了兩個鮑魚殼，每天觀察蟑螂在每一環(huán)上面的停留時間。幾個月下來，他發(fā)現(xiàn)蟑螂待在鮑魚殼上的時間是最多的。就這樣，他完成了一個5000多字的報告。報告里他寫到，蟑螂與風(fēng)油精、蟑螂與香樟樹葉、蟑螂與各種東西之間有什么變化。這也讓我反思，科學(xué)探究難道就是為了結(jié)果嗎？不是，更重要的是孩子能參與研究的過程。

2007年，我獲得了“全國模范教師”；2010年被評為“浙江省科學(xué)特級教師”；2016年被評為“中國十大科學(xué)傳播人物”，這些榮譽都是對我的團隊、家長和孩子們最大的鼓舞。我很高興地看到，2016年教育部頒布了《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標準》，其中規(guī)定小學(xué)一二年級要開設(shè)科學(xué)課，每周不得少于一節(jié)?？茖W(xué)不是讓孩子成長為什么樣，而是激發(fā)他們的夢想。

2005年，我曾提出2049（建國100周年）計劃，希望在不遠的將來，我的學(xué)生當中能夠出現(xiàn)“諾貝爾獎”獲得者。其實，我的真實想法并不是培養(yǎng)“諾貝爾獎獲得者”，也不是培養(yǎng)成績多么好的孩子，而是培養(yǎng)對未來有夢想有追求的孩子。我的2049計劃，為未來的生活而來。

（陳耀，特級教師，浙江省溫州市實驗小學(xué)科學(xué)教師）

《中國教師報》2018年12月26日第15版