新中國成立以來，我國基礎(chǔ)教育課程經(jīng)歷了多次改革。改革初期，基礎(chǔ)教育學(xué)科教學(xué)只注重科學(xué)文化知識的傳授，隨著改革的不斷深入，社會對基礎(chǔ)教育提出了新的需求，學(xué)科教學(xué)由注重“兩基”——即基礎(chǔ)知識、基本技能，發(fā)展到注重“四基”——基礎(chǔ)知識、基本技能、基本學(xué)科思想、學(xué)科經(jīng)驗，再發(fā)展到教學(xué)的三維目標(biāo)——知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀。

在我的教育生涯中，親身經(jīng)歷了第七次和第八次課程改革，每一次課程改革對基礎(chǔ)教育而言都是一次刷新和革命，標(biāo)志著基礎(chǔ)教育的發(fā)展。2001年，國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》頒布，各級各類學(xué)校按照國家課程、地方課程、校本課程三級課程建設(shè)學(xué)校課程體系，“自主、合作、探究”成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式方法，“以生為本、以學(xué)為本”的教學(xué)理念不斷深入。

從教師到校長，從教研員到教研室主任，我一直經(jīng)歷、實踐、研究教育教學(xué)改革，也正是在這條改革的道路上，陜西省柞水縣的教育面貌發(fā)生了根本性改變，廣大教師教育視野得到拓展，專業(yè)素養(yǎng)有了很大提升，學(xué)生也養(yǎng)成了主動學(xué)習(xí)、善于探究、勇于質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我的教育路伴隨著中國社會改革，伴隨著中國基礎(chǔ)教育改革，順應(yīng)著改革的潮流，我享受著改革的樂趣，在研究、實踐中形成了自己幸福而溫暖的教育心路。（作者單位系陜西省柞水縣教研室）

《中國教師報》2018年12月26日第16版