中國(guó)教育新聞網(wǎng)訊（記者 楊三喜）日前，第一屆全國(guó)家校社協(xié)作與教師發(fā)展論壇在上海市奉賢區(qū)舉行。論壇由教育部普通高校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地北京師范大學(xué)教師教育研究中心、上海市教育科學(xué)研究院、北京師范大學(xué)教育學(xué)部?jī)和l(fā)展與家庭教育研究院、中國(guó)教育學(xué)會(huì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究中心主辦。北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校、福建省教育學(xué)院協(xié)辦，上海市奉賢區(qū)教育學(xué)院、上海家培教育科技中心承辦。

論壇以“家庭教育指導(dǎo)與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”為主題，以專(zhuān)家演講、主題論壇等形式展開(kāi)，來(lái)自全國(guó)各地的專(zhuān)家學(xué)者、中小學(xué)校長(zhǎng)、教師和專(zhuān)業(yè)社會(huì)機(jī)構(gòu)等近400名參會(huì)代表，共話(huà)教師家庭教育指導(dǎo)素養(yǎng)的發(fā)展路徑與方法，共同探討教育現(xiàn)代化視野下教師家庭教育指導(dǎo)素養(yǎng)的新理解和新共識(shí)。

在主論壇和教師進(jìn)修學(xué)校分論壇上，北京市海淀進(jìn)修學(xué)校、上海市奉賢區(qū)教育學(xué)院、江蘇省教師培訓(xùn)中心、福建省教育學(xué)院、上海市金山區(qū)教育學(xué)院、上海家培教育科技中心等教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分享和展示了各自在教師培訓(xùn)和教師家庭教育指導(dǎo)能力提升方面的系統(tǒng)思考、典型經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新特色。在中小學(xué)校長(zhǎng)分論壇和教師分論壇上，來(lái)自中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬小學(xué)、河北金華實(shí)驗(yàn)學(xué)校、上海市閔行區(qū)古美陽(yáng)光幼兒園、上海市奉賢區(qū)教育學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)、河北邢臺(tái)市第五中學(xué)、上海市格致中學(xué)、上海市奉賢區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園的校（園）長(zhǎng)或教師代表分享了教師層面在家庭教育指導(dǎo)工作中的特色實(shí)踐和思考。在“家教指導(dǎo)，教師‘心’的智慧”微論壇上，來(lái)自復(fù)旦大學(xué)家庭發(fā)展研究中心和上海市教科院的專(zhuān)家、區(qū)域家教指導(dǎo)教研員、中小學(xué)校長(zhǎng)、班主任、教師等圍繞家校合作育人開(kāi)展深度對(duì)話(huà)，分享鮮活經(jīng)典家教指導(dǎo)案例，從不同層面對(duì)話(huà)思考家庭教育指導(dǎo)中的重點(diǎn)與瓶頸問(wèn)題，引發(fā)思考，共同探討解決之道。

南京師范大學(xué)副校長(zhǎng)繆建東認(rèn)為家庭教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵是家庭教育指導(dǎo)師資隊(duì)伍的建設(shè)，學(xué)校是推動(dòng)家庭教育事業(yè)發(fā)展的重要力量，教師是家庭教育指導(dǎo)的中堅(jiān)，是教育變革的核心要素，是教育實(shí)踐最為重要的推動(dòng)力量。作為專(zhuān)門(mén)的教育工作者、家長(zhǎng)較為信賴(lài)的人和國(guó)家意志的代言人，教師理應(yīng)義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起家庭教育指導(dǎo)的重要責(zé)任。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是教師素養(yǎng)提升的內(nèi)核。在新時(shí)代，家庭教育指導(dǎo)素養(yǎng)已構(gòu)成教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分。

北京師范大學(xué)教師教育研究中心副主任、北京師范大學(xué)教師教育研究所所長(zhǎng)宋萑就家校社共同體建構(gòu)與教師家庭教育指導(dǎo)能力發(fā)展進(jìn)行主旨報(bào)告，并發(fā)布了教育部規(guī)劃基金項(xiàng)目“多重熏陶理論下家庭學(xué)校社區(qū)關(guān)懷型教育共同體的創(chuàng)建”中期課題成果，從兒童的未來(lái)、面向未來(lái)的教育、構(gòu)建家-校-社學(xué)習(xí)共同體與教師家庭教育指導(dǎo)力等方面，闡述了教師應(yīng)該為未來(lái)而教，支持多元學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造，豐富多層次的家校合作模式，并率先對(duì)教師家庭教育指導(dǎo)力的理論基礎(chǔ)、能力模型等進(jìn)行了系統(tǒng)闡述。