在“雙碳”目標背景下，河南理工大學(xué)主動布局能源學(xué)科轉(zhuǎn)型，提出由傳統(tǒng)能源向新能源特色轉(zhuǎn)換的“傳統(tǒng)能源—新能源—儲能技術(shù)—能源管理”學(xué)科專業(yè)建設(shè)新思路，設(shè)立河南省首個“儲能科學(xué)與工程”本科專業(yè)，并依托此專業(yè)成立河南省首家未來儲能技術(shù)學(xué)院。面對儲能行業(yè)人才緊缺、技術(shù)攻關(guān)需求迫切的現(xiàn)狀，學(xué)校深化產(chǎn)教融合，探索出一條特色鮮明的人才培養(yǎng)路徑。

　　創(chuàng)新產(chǎn)教融合機制，構(gòu)建協(xié)同育人平臺

　　河南理工大學(xué)儲能科學(xué)與工程專業(yè)以體制機制創(chuàng)新為突破口，深度整合校企資源。一方面，與中國科學(xué)院、廈門大學(xué)等學(xué)術(shù)機構(gòu)，以及多氟多新材料股份有限公司、河南省標新電源有限公司等行業(yè)龍頭企業(yè)共建虛擬教研室和產(chǎn)學(xué)研基地，圍繞儲能電池材料研發(fā)、儲能系統(tǒng)設(shè)計等關(guān)鍵領(lǐng)域開展聯(lián)合攻關(guān)。企業(yè)提供實踐平臺與真實項目案例，學(xué)校發(fā)揮科研優(yōu)勢，實現(xiàn)人才共育、成果共享。另一方面，企業(yè)導(dǎo)師深度參與“電池組裝技術(shù)與設(shè)備”“儲氫工藝及設(shè)備設(shè)計”等實習(xí)實踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，實現(xiàn)“課堂學(xué)習(xí)”與“現(xiàn)場實踐”的雙向滲透。目前，專業(yè)已建成龍佰集團、河南開源化工等校外實踐基地，形成覆蓋儲能材料合成、儲能設(shè)備組裝、電網(wǎng)并網(wǎng)的全鏈條實踐網(wǎng)絡(luò)。

　　深化教學(xué)模式改革，培養(yǎng)復(fù)合型人才

　　專業(yè)以“新工科”建設(shè)為指引，推行“2+2”兩段式人才培養(yǎng)模式：前兩年夯實數(shù)學(xué)、物理等基礎(chǔ)學(xué)科知識，后兩年聚焦電化學(xué)儲能、氫儲能等前沿方向，以科研項目為驅(qū)動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。課程體系打破學(xué)科壁壘，深度融合人工智能技術(shù)，增設(shè)“智能化儲能與應(yīng)用”“儲能功率轉(zhuǎn)化與并網(wǎng)技術(shù)”等跨學(xué)科課程，實現(xiàn)學(xué)生的全鏈條培養(yǎng)。教學(xué)方法上，推廣“慕課+翻轉(zhuǎn)課堂”混合式教學(xué)，采用項目式學(xué)習(xí)、探究式課程，引導(dǎo)學(xué)生參與儲能領(lǐng)域“卡脖子”問題研究，為實現(xiàn)“雙碳”目標培育兼具技術(shù)攻堅與系統(tǒng)思維的復(fù)合型人才。同時，實施“一人一方案”柔性培養(yǎng)，學(xué)生可根據(jù)興趣選擇專業(yè)方向與導(dǎo)師，滿足個性化發(fā)展需求。

　　打造高水平師資隊伍，強化科研育人能力

　　專業(yè)通過“內(nèi)培外引”結(jié)合的方式，組建跨學(xué)科教學(xué)科研團隊?，F(xiàn)有20名專職教師均畢業(yè)于國內(nèi)外知名高校，其中多人具有海外留學(xué)經(jīng)歷。團隊整合化學(xué)、化工、材料、電氣、計算機等多學(xué)科師資，形成“高水平導(dǎo)師領(lǐng)銜+企業(yè)導(dǎo)師協(xié)同”的“雙師型”隊伍。建立教師企業(yè)實踐機制，定期選派教師入駐合作企業(yè)參與儲能項目研發(fā)，系統(tǒng)提升教師工程技術(shù)應(yīng)用與產(chǎn)業(yè)問題解決能力。此外，學(xué)校定期舉辦學(xué)術(shù)論壇，鼓勵教師參與國際交流，并設(shè)立專項基金支持教師深入企業(yè)開展技術(shù)攻關(guān)，將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例。近年來，團隊在儲能領(lǐng)域承擔國家項目20余項、省部級項目60余項，發(fā)表SCI論文300余篇，授權(quán)專利16項，多項成果實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)化，為教學(xué)提供了豐富的科研反哺資源。

　　創(chuàng)新管理與質(zhì)量監(jiān)控，保障人才培養(yǎng)成效

　　專業(yè)通過學(xué)術(shù)沙龍、主題研討等形式開展個性化指導(dǎo)，形成“學(xué)業(yè)導(dǎo)師+輔導(dǎo)員+企業(yè)導(dǎo)師”協(xié)同育人網(wǎng)絡(luò)。該模式打破傳統(tǒng)專業(yè)壁壘，促進學(xué)生跨學(xué)科知識融合，培養(yǎng)兼具科學(xué)素養(yǎng)與工程實踐能力的復(fù)合型人才。同時，構(gòu)建校、院、系三級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，建立畢業(yè)生跟蹤反饋機制，定期評估培養(yǎng)目標達成度，持續(xù)推進產(chǎn)教融合教研成果轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)符合新工科培養(yǎng)目標的高水平人才。依托“氫能開發(fā)利用”“儲能碳材料”等省級科研團隊，以及24個國家、省部級學(xué)科平臺，專業(yè)為學(xué)生提供充足的科研實踐機會。學(xué)生在中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽、全國大學(xué)生節(jié)能減排大賽等賽事中屢獲佳績。學(xué)校通過產(chǎn)教融合，與行業(yè)企業(yè)合作培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，畢業(yè)生可在新能源車企、鋰電池、氫能、電力系統(tǒng)等領(lǐng)域從事研發(fā)、設(shè)計或管理工作。

　　河南理工大學(xué)儲能科學(xué)與工程專業(yè)的產(chǎn)教融合實踐，為新興工科專業(yè)建設(shè)提供了可借鑒的經(jīng)驗。未來，學(xué)校將繼續(xù)深化校企合作，聚焦儲能技術(shù)前沿，為“雙碳”目標的實現(xiàn)輸送更多儲能領(lǐng)域人才，為我國從“能源大國”邁向“能源強國”貢獻更多智慧與力量。

　　（儀桂云 屈笑笑 袁振洛 劉寶忠）

《中國教育報》2025年06月22日 第03版