南京衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校師生走進中國共產(chǎn)黨南京歷史展覽館以及侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀念館，開設(shè)“行走的思政課”。學(xué)校供圖

　　《中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程標準日常修訂版（2020年版2025年修訂）》已于近日印發(fā)。這次修訂，既融入了馬克思主義中國化時代化的最新理論成果，又體現(xiàn)了職業(yè)教育面臨的新形勢、新要求；既做到了中職三科課標的內(nèi)容架構(gòu)、相關(guān)表述的一致性，又充分考慮了與普通高中、義務(wù)教育思政課標的一體化貫通，進一步提高了課標內(nèi)容的適宜性和有效性。

　　落實黨的創(chuàng)新理論最新成果

　　課標修訂充分貫徹落實黨的二十大和二十屆歷次全會精神，將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想全面融入。主要體現(xiàn)在：一是實現(xiàn)概念表述的與時俱進。例如，將核心素養(yǎng)中的“法治意識”修改為“法治觀念”，將“新時代”修改為“新時代新征程”，將“培育和踐行社會主義核心價值觀”修改為“廣泛踐行社會主義核心價值觀”，將“踏上新征程，共圓中國夢”修改為“奮進新征程，共圓中國夢”等。二是充分吸收黨的重大理論創(chuàng)新成果。如將“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論”融入“哲學(xué)與人生”相關(guān)內(nèi)容中，將“中國式現(xiàn)代化”“高水平社會主義市場經(jīng)濟體制”“新質(zhì)生產(chǎn)力”“全過程人民民主”“中華文明的突出特性”“中華民族共同體意識”“文化創(chuàng)新”“兩個結(jié)合”等新觀點、新思想融入“中國特色社會主義”中，將“勞模精神、勞動精神、工匠精神”融入“職業(yè)道德與法治”中等。

　　調(diào)整學(xué)業(yè)水平評價

　　在學(xué)業(yè)質(zhì)量方面，首先，對學(xué)業(yè)質(zhì)量、學(xué)業(yè)質(zhì)量標準的內(nèi)涵界定更加明確。將“學(xué)業(yè)質(zhì)量”界定為“學(xué)生在完成本學(xué)科課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就綜合表現(xiàn)，體現(xiàn)課程目標的達成程度，反映核心素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r”；將“學(xué)業(yè)質(zhì)量標準”界定為“依據(jù)核心素養(yǎng)要求，結(jié)合結(jié)構(gòu)化課程內(nèi)容，描述學(xué)習(xí)結(jié)果的典型表現(xiàn)，整體標識和刻畫學(xué)業(yè)質(zhì)量的不同水平”。其次，基于學(xué)業(yè)質(zhì)量和學(xué)業(yè)質(zhì)量標準的內(nèi)涵，完善了思政課程的學(xué)業(yè)質(zhì)量要求?；A(chǔ)模塊的每個板塊關(guān)于學(xué)業(yè)質(zhì)量的描述，均按照“在什么情境下，運用學(xué)科知識、觀念、方法，能解決什么問題，具有什么樣的表現(xiàn)”的邏輯展開；兩個層級的學(xué)業(yè)質(zhì)量水平，特別是“水平2”的描述，改變修訂前多用如“認識”“理解”“明白”等體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的表述，采用如“說明”“分析”“參與”等結(jié)果表現(xiàn)角度、可觀測的描述方式。

　　在學(xué)業(yè)水平評價方面，在保持原來三個“評價原則”不變的前提下，對相關(guān)內(nèi)容的闡釋作了必要完善。例如，將“評價主體”單列，使邏輯更嚴謹、內(nèi)容更具體；對“評價結(jié)果運用”作了必要完善，使內(nèi)容更具體，增強指導(dǎo)性。在“考試命題建議”部分，與普通高中思想政治課程標準相關(guān)表述對標，從中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思政課考試要求出發(fā)，改變修訂前“把握學(xué)業(yè)考試目標和要求”“確定學(xué)科任務(wù)導(dǎo)向型的命題框架”“掌握學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展水平測試的命題要求”“制定基于學(xué)科任務(wù)完成質(zhì)量的測試評分標準”的框架，調(diào)整為“指導(dǎo)思想和總體要求”“內(nèi)容范圍和結(jié)構(gòu)形式”“試題要求和評分標準”三部分，并進行了修改完善，以提高指導(dǎo)性和可操作性。

　　表述更規(guī)范結(jié)構(gòu)更合理

　　其他方面的修改主要體現(xiàn)在兩個方面：

　　一是在表述上更加規(guī)范，如將課標第二大部分的標題“學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標”修改為“課程目標”，其下的第二個問題“（二）課程目標”修改為“目標要求”；“目標要求”中的“積極參與民主選舉、民主管理、民主決策、民主監(jiān)督”修改為“積極參與民主選舉、民主協(xié)商、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督”。又如，將第五大部分中的“（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量水平”修改為“（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量描述”；“（三）學(xué)業(yè)質(zhì)量水平與學(xué)業(yè)考試之間的關(guān)系”修改為“學(xué)業(yè)質(zhì)量標準的應(yīng)用”。再如，將第六大部分中的“教學(xué)要求”改為“教學(xué)建議”，“課程資源開發(fā)和運用”修改為“課程資源建設(shè)”等。

　　二是在結(jié)構(gòu)上更加合理，如課程內(nèi)容中基礎(chǔ)模塊“中國特色社會主義”部分，將“中國特色社會主義社會建設(shè)和生態(tài)文明建設(shè)”拆分為“中國特色社會主義社會建設(shè)”和“中國特色社會主義生態(tài)文明建設(shè)”兩個單元，將“踏上新時代，共圓中國夢”修改為“奮進新時代，共圓中國夢”，同時對各單元的學(xué)時作了必要調(diào)整。

　?。ㄗ髡呦瞪綎|大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長）

《中國教育報》2026年01月13日 第05版