為貫徹落實黨的二十大、二十屆歷次全會和全國教育大會精神，落實《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》任務(wù)要求，近期，教育部印發(fā)了中等職業(yè)學(xué)校思想政治、語文、歷史課程標(biāo)準(zhǔn)日常修訂版（2020年版2025年修訂）（以下簡稱“中職三科課程標(biāo)準(zhǔn)”）。中職三科課程標(biāo)準(zhǔn)修訂背景、修訂重點、主要變化有哪些？下一步該如何落實？筆者就這些中職學(xué)校關(guān)心的問題撰文介紹。

　　課標(biāo)修訂的背景

　　首先，黨的創(chuàng)新理論成果不斷發(fā)展。黨的二十大報告、《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革 推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的決定》、《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》等作出了新論斷，提出了新觀點，指明了新方向。中職三科課程意識形態(tài)屬性強(qiáng)，是國家意志和社會主義核心價值觀的集中體現(xiàn)，具有特殊重要的育人作用，需及時將黨的創(chuàng)新理論最新成果融入課程標(biāo)準(zhǔn)中。

　　其次，產(chǎn)業(yè)變革帶來新挑戰(zhàn)。當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命加速演進(jìn)。產(chǎn)業(yè)升級對人才綜合素質(zhì)要求日益提升，要求學(xué)生德技并修，需不斷深化中職公共基礎(chǔ)課程改革，推進(jìn)中職公共基礎(chǔ)課程體系建設(shè)，著力提高中職學(xué)生的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平和文化素養(yǎng)，為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才奠基。

　　再次，職業(yè)教育改革提出新要求。在現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建設(shè)中，中等職業(yè)教育的基礎(chǔ)性地位日益凸顯。近年來，中等職業(yè)教育已從“以就業(yè)為導(dǎo)向”向“就業(yè)與升學(xué)并重”方向轉(zhuǎn)變。為此，需堅持以人為本原則，滿足學(xué)生繼續(xù)升學(xué)和未來職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需求。中職三科課程需在夯實中職學(xué)生文化基礎(chǔ)、提升綜合素質(zhì)方面發(fā)揮其獨特的育人功能，在培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠、高技能人才的過程中發(fā)揮基礎(chǔ)性作用。

　　課標(biāo)的主要變化

　　本次中職三科課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的重點主要有兩個方面。一是全面貫徹落實黨的二十大、二十屆歷次全會和全國教育大會精神，落實新部署新任務(wù)新要求。二是結(jié)合中等職業(yè)教育培養(yǎng)定位變化，修改完善學(xué)業(yè)質(zhì)量和課程實施部分內(nèi)容。

　　為全面落實黨的二十大、二十屆歷次全會、全國教育大會精神，此次修訂，一是寫入新表述，如中職思政課程標(biāo)準(zhǔn)將“培育和踐行社會主義核心價值觀”調(diào)整為“廣泛踐行社會主義核心價值觀”，將原課程標(biāo)準(zhǔn)的“新時代”調(diào)整為“新時代新征程”；中職歷史課程標(biāo)準(zhǔn)明確了中國現(xiàn)代史是“中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民進(jìn)行社會主義革命、建設(shè)、改革和新時代以中國式現(xiàn)代化走向偉大復(fù)興的歷史”。二是融入黨的創(chuàng)新理論成果，如中職思政課程標(biāo)準(zhǔn)將“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論”相關(guān)內(nèi)容融入《哲學(xué)與人生》，將“中國式現(xiàn)代化”“全過程人民民主”“中華文明的突出特性”“新質(zhì)生產(chǎn)力”“高水平市場經(jīng)濟(jì)體制”“文化創(chuàng)新”“兩個結(jié)合”等融入《中國特色社會主義》。

　　在完善學(xué)業(yè)質(zhì)量方面，一是進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵。本次修訂強(qiáng)調(diào)，學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成本學(xué)科課程學(xué)習(xí)后學(xué)業(yè)成就的綜合表現(xiàn)，體現(xiàn)課程目標(biāo)的達(dá)成程度，反映核心素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r。二是進(jìn)一步厘清學(xué)業(yè)質(zhì)量與課程內(nèi)容的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。強(qiáng)調(diào)基于結(jié)構(gòu)化的課程內(nèi)容和主干知識，整體刻畫學(xué)生在真實情境中運用學(xué)科知識、觀念、方法等分析解決問題的典型表現(xiàn)和行為特征。三是完善學(xué)業(yè)質(zhì)量不同水平的劃分。對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果典型表現(xiàn)進(jìn)行分層刻畫，標(biāo)識學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的不同水平，中職三科將學(xué)業(yè)質(zhì)量描述分為兩個水平層級，更加凸顯學(xué)業(yè)水平間的質(zhì)性差異，使核心素養(yǎng)可測可評。

　　在優(yōu)化課程實施方面，一是加強(qiáng)對考試命題的規(guī)劃指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)基于情境的命題設(shè)計，強(qiáng)化對學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r的綜合考查。在考試命題建議部分，圍繞考試?yán)砟睢⒁?、結(jié)構(gòu)等，吸收前期研究成果，對考試命題進(jìn)行指導(dǎo)，強(qiáng)化核心素養(yǎng)導(dǎo)向。強(qiáng)調(diào)通過命題藍(lán)圖呈現(xiàn)“為何考”“考什么”“怎么考”，增強(qiáng)可操作性。二是增強(qiáng)教學(xué)建議的指導(dǎo)性。細(xì)化基于核心素養(yǎng)開展教學(xué)的建議，注重現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。

　　本次修訂后職業(yè)教育特色凸顯，如全面融入“勞模精神、勞動精神、工匠精神”，在課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上，基礎(chǔ)模塊突出科技文化方面的內(nèi)容。修訂后，更加注重以真實職業(yè)場景為情境，將抽象概念轉(zhuǎn)換為具體案例，如中職思政課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置了豐富的議題，實現(xiàn)知、情、意、行的統(tǒng)一；中職語文課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)業(yè)質(zhì)量部分，關(guān)注在具體的職業(yè)生活情境中，完成與職業(yè)生活相關(guān)的任務(wù)；中職歷史課程標(biāo)準(zhǔn)在課程實施上，更加注重歷史學(xué)習(xí)與學(xué)生職業(yè)發(fā)展的結(jié)合。

　　三科課程實施建議

　　一是要開展課標(biāo)解讀和培訓(xùn)，為課程實施提供專業(yè)支持。著力提升中等職業(yè)學(xué)校校長和教師對新修訂課程標(biāo)準(zhǔn)的充分理解和行動自覺，學(xué)好、用好課標(biāo)。

　　二是要強(qiáng)化課程落地實施制度建設(shè)，各省需對中等職業(yè)學(xué)校思想政治、語文、歷史三科課程實施提出工作要求。

　　三是各地、各校要圍繞課程實施重點難點問題，以教育教學(xué)改革項目為抓手，引領(lǐng)課程標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化落地，推動課程高質(zhì)量實施。

　?。ㄗ髡呦到逃空n程教材研究所副所長）

《中國教育報》2026年01月13日 第05版