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城鄉(xiāng)互通 共促共興

——南京持續(xù)二十載推進“百校千師攜手共進計劃”

發(fā)布時間:2025-08-01 作者:潘東標 來源:中國教育報

  區(qū)域簡況

  南京市是江蘇省省會,有2500多年建城史,是首批國家歷史文化名城和全國重點風景旅游城市。現(xiàn)有常住人口957.7萬。全市現(xiàn)有各級各類學校1736所,在校生121.25萬人,專任教師9.54萬人。

  《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要(2024—2035年)》明確提出,推動義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化。自2006年起,南京市以“百校千師攜手共進計劃”為抓手,錨定城鄉(xiāng)教育一體化和高水平教育現(xiàn)代化目標,累計投入超8000萬元,推動244所城鄉(xiāng)學校結(jié)對共建。通過制度保障、持續(xù)推進與考核評估,破解資源不均難題,促進師資、管理、教學質(zhì)量均衡提升,走出了一條具有南京特色的教育公平之路,讓城鄉(xiāng)學子共享“公平而有質(zhì)量的教育”。

  教研同聲:打破壁壘,讓智慧動起來

  “以前農(nóng)村孩子難見城里名師,現(xiàn)在通過線上教研,優(yōu)質(zhì)課就在眼前。”這是溧水區(qū)一位鄉(xiāng)村教師的真切感受。教研協(xié)同是“百校千師”計劃的核心引擎,近20年來,主城區(qū)學校發(fā)揮教研優(yōu)勢,搭建高端研修平臺,將前沿教育理念、實踐經(jīng)驗輸送到結(jié)對校。秦淮區(qū)游府西街小學與溧水區(qū)晶橋中心小學的云端示范課《鐘》,便是生動注腳——城區(qū)教師的創(chuàng)新教學設(shè)計與鄉(xiāng)村學生的靈動互動,通過屏幕實時傳遞,為全市城鄉(xiāng)教研提供了可復制的范式。

  近年來,結(jié)對校之間建立更加常態(tài)化的聯(lián)合教研機制,開展學科集體備課、遠程教學觀摩等活動,運用教育信息化理論與技術(shù),實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的跨區(qū)域共享與高效利用,“金陵優(yōu)課”等數(shù)字化平臺更讓“城鄉(xiāng)同上一堂課”成為常態(tài),2300余場教研活動覆蓋教師5.7萬人次,讓智慧在城鄉(xiāng)間高效流動。

  聯(lián)合教研中,城鄉(xiāng)教師聚焦課堂關(guān)鍵問題,用“同課異構(gòu)”碰撞思維,以“行動研究”破解難題。從語文習作教學攻堅到新課標課堂實踐,教師們在深度交流中探索教學策略,推動區(qū)域教學質(zhì)量整體躍升。

  管理同頻:精準施策,讓學校強起來

  “學校發(fā)展缺規(guī)劃、管理無章法”曾是不少鄉(xiāng)村學校的短板?!鞍傩G煛庇媱潓⒐芾砉踩谧鳛橥黄瓶?,通過人員掛職、經(jīng)驗共享、制度共建,為鄉(xiāng)村學校注入治理活力。

  鼓樓區(qū)名校手把手指導浦口區(qū)結(jié)對校建章立制,結(jié)對學校校長作為“百校千師攜手共進”工作的第一責任人,依據(jù)項目管理理論與方法,精心組織、統(tǒng)籌協(xié)調(diào),明確各部門、人員的職責分工,確保各項工作任務落實到位。城區(qū)學校針對結(jié)對校的薄弱環(huán)節(jié),運用SWOT分析法、目標管理法等管理工具,制定三年提升計劃與年度工作方案,定期開展交流互動、教學研討、目標達成評估與反思總結(jié),推動校際合作活動的規(guī)范化、常態(tài)化、制度化。在德育領(lǐng)域,城區(qū)學校班主任赴鄉(xiāng)村學校掛職,鄉(xiāng)村學校教師到城區(qū)學校跟班學習,浦口區(qū)與鼓樓區(qū)由此探索出符合學生身心特點的德育新模式,讓育人實效落地生根。規(guī)范化、常態(tài)化的合作機制,讓每所結(jié)對校都有了清晰的發(fā)展藍圖。如今,鄉(xiāng)村學校不僅硬件達標,更在管理理念上與城區(qū)學校同步,辦學活力持續(xù)增強。

  強師同道:鍛造隊伍,讓師資優(yōu)起來

  教師是立教之本,“強師”是“百校千師攜手共進計劃”的關(guān)鍵目標。通過建立教師交流機制、聯(lián)合培養(yǎng)機制、教學科研合作機制等,促進優(yōu)秀教師資源共享,為城鄉(xiāng)教師搭建共同成長的平臺。20年來,主城區(qū)通過培育站、名師工作室等載體,為鄉(xiāng)村學?!傲可矶ㄖ啤背砷L方案,累計培養(yǎng)600余名骨干教師,覆蓋薄弱學段學科。

  玄武區(qū)與六合區(qū)聯(lián)合開展骨干教師命題培訓,建鄴區(qū)特級教師帶著“1+N”工作室走進高淳區(qū)——“同課異構(gòu)”磨技能、“同題共研”促思考、“同臺展示”亮成果,形成跨區(qū)域教研循環(huán)。名師帶徒、經(jīng)驗分享……一系列舉措讓鄉(xiāng)村教師快速成長,近5年,122所被幫扶學校教師獲市級以上教學獎1800余項,涌現(xiàn)出近百位市“優(yōu)青”“學帶”。

  教師隊伍“強”起來,課堂質(zhì)量“優(yōu)”起來。目前,4個主城區(qū)累計建設(shè)5屆20個省級鄉(xiāng)村骨干教師培育站和兩屆8個省級鄉(xiāng)村教育帶頭人培育站,基本覆蓋結(jié)對區(qū)薄弱學段學科,為結(jié)對區(qū)培養(yǎng)600余名鄉(xiāng)村骨干教師和鄉(xiāng)村教育帶頭人。數(shù)據(jù)顯示,870余場科研活動、1100余場培訓活動,讓近7萬人次教師受益,為教育均衡打下堅實基礎(chǔ)。

  如今的南京城鄉(xiāng),教育圖景已然重塑:高淳區(qū)漆橋中學等鄉(xiāng)村校改擴建后學位倍增,游府西街小學溧水分校等集團化辦學項目贏得家長口碑,“金陵優(yōu)課”讓城鄉(xiāng)孩子共享名師資源。

  一組數(shù)據(jù)見證成效:義務教育優(yōu)質(zhì)資源覆蓋率100%,緊密型集團化辦學覆蓋率76.41%;學前教育普惠園覆蓋率92.9%,省市優(yōu)質(zhì)園覆蓋率95.5%。被幫扶學校獲市級以上榮譽近千項,19萬余名學生在結(jié)對活動中成長。

  從秦淮河畔到石臼湖邊,“百校千師”的實踐證明:教育公平不是資源的簡單平移,而是理念共融、智慧共享的生動實踐。二十載堅守,南京用行動書寫著承諾——讓每所學校都成為成長沃土,每位教師都成為夢想火種,每個孩子都能在同一片藍天下綻放光彩。

 ?。ㄗ髡呦到K省南京市教育局二級巡視員)

《中國教育報》2025年08月01日 第02版

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