在山東省濰坊市奎文區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園的走廊拐角，一群戴著熒光綠“安全小督查”胸牌的孩子正圍在滅火器旁，用稚嫩的手指比畫(huà)著壓力表：“紅色是危險(xiǎn)，綠色才安全！”大班的一名幼兒突然提高音量：“這里有個(gè)小裂縫！”說(shuō)著他掏出隱患記錄卡，畫(huà)下滅火器“裂縫”的樣子。半小時(shí)后，這張卡片就出現(xiàn)在了后勤主任的辦公桌上。這就是“兒童安全巡查員”的日常，也是我園“小不點(diǎn)”撬動(dòng)大安全活動(dòng)的生動(dòng)寫(xiě)照。

　　巡查機(jī)制讓幼兒成為“安全小偵探”

　　“樓梯扶手的小毛刺扎著我手了！”3月，晨間活動(dòng)中一名幼兒的驚呼，讓園所安全管理迎來(lái)了“兒童視角”革新。我們打破安全管理是成人職責(zé)的固有思維，設(shè)計(jì)適合不同年齡段幼兒的巡查小任務(wù)：小班“萌寶偵探隊(duì)”巡查班級(jí)危險(xiǎn)點(diǎn)，用貼紙標(biāo)記破損的玩具車轱轆、卷邊的地墊等；中班“樓道小衛(wèi)士”在樓道及公共區(qū)域?qū)ふ椅ｋU(xiǎn)源；大班“安全工程師”每周對(duì)消防栓、戶外攀爬架等進(jìn)行檢查，用兒童相機(jī)拍攝或繪制隱患圖片，在教師協(xié)助下制作“安全隱患簡(jiǎn)報(bào)”。

　　最讓人驚喜的是“彩色繩結(jié)標(biāo)記法”。大班幼兒發(fā)現(xiàn)攀爬架間距過(guò)大，自發(fā)用紅、黃、綠三種繩結(jié)標(biāo)記安全距離：紅色代表太近，危險(xiǎn)，綠色代表安全距離。后勤部門(mén)不僅采納了這個(gè)創(chuàng)意，還將其升級(jí)為全園設(shè)施檢查的可視化標(biāo)準(zhǔn)。截至目前，幼兒累計(jì)發(fā)現(xiàn)并上報(bào)各類安全隱患87處，提出可行性建議43條，真正實(shí)現(xiàn)了“我的安全我負(fù)責(zé)”。

　　課程孵化拓展幼兒安全知識(shí)學(xué)習(xí)空間

　　在“廚房探秘”活動(dòng)中，幼兒戴著廚師帽認(rèn)真觀察面點(diǎn)師揉面，一名幼兒?jiǎn)柕溃骸盀槭裁窗羽W要先炒熟呀？”這個(gè)問(wèn)題引發(fā)了一場(chǎng)關(guān)于“生熟食品安全”的大討論。保健醫(yī)生、廚師共同開(kāi)發(fā)“舌尖上的安全”系列課程，幼兒通過(guò)聞一聞、摸一摸、做一做等方式，了解食材從采購(gòu)到烹飪的全過(guò)程。

　　讓人欣喜的是，幼兒開(kāi)始主動(dòng)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。比如，參觀交警中隊(duì)后，他們自發(fā)繪制交通安全繪本，用稚嫩的畫(huà)筆描繪“過(guò)馬路要走斑馬線”“騎電動(dòng)車要戴頭盔”等場(chǎng)景。這些繪本還被制作成電子讀物，通過(guò)公眾號(hào)推送給家長(zhǎng)，形成了“兒童設(shè)計(jì)—兒童演繹—家園共享”的課程閉環(huán)。

　　我們還建立了家庭、園所、社區(qū)協(xié)同機(jī)制。幼兒園設(shè)立“兒童安全議事廳”，每月由幼兒投票決定安全管理重點(diǎn)；家庭中，通過(guò)“親子安全任務(wù)卡”鼓勵(lì)家長(zhǎng)讓幼兒參與家庭安全管理，如檢查電器插頭、設(shè)計(jì)逃生路線等；社區(qū)里，我們與派出所、消防大隊(duì)等共建教育基地，為幼兒參與社會(huì)實(shí)踐提供平臺(tái)?！叭灰惑w”的教育生態(tài)，讓幼兒的學(xué)習(xí)從園所延伸到更廣闊的生活空間。

　　傳播創(chuàng)新讓幼兒成為安全教育“主講人”

　　“媽媽快看！這是我演的電梯小衛(wèi)士！”“萌娃說(shuō)安全”系列微視頻里，小班的陽(yáng)陽(yáng)奶聲奶氣地背誦“電梯里，不蹦跳，安全按鈕要記牢”，夸張的表情和動(dòng)作讓家長(zhǎng)忍俊不禁，他們?cè)谵D(zhuǎn)發(fā)時(shí)紛紛配文“寶貝比我懂得多”。這些由幼兒主導(dǎo)劇本、道具、表演的微視頻，形成了“一個(gè)孩子帶動(dòng)一個(gè)家庭”的傳播裂變。

　　每月的“兒童安全新聞發(fā)布會(huì)”更是亮點(diǎn)紛呈。防溺水主題發(fā)布會(huì)上，大班糖糖用卡通PPT展示小組設(shè)計(jì)的“六不準(zhǔn)”兒歌，背景音樂(lè)是幼兒自己錄制的清脆童聲。臺(tái)下的家長(zhǎng)不僅認(rèn)真記錄，還主動(dòng)提問(wèn)：“家里的浴缸水要放多少才安全？”這種“兒童主講—成人傾聽(tīng)”的模式，讓安全教育從“單向輸出”變成“雙向?qū)υ挕薄?/p>

　　翻開(kāi)幼兒參與成長(zhǎng)檔案，能看到幼兒的安全能力進(jìn)階。小班幼兒從能說(shuō)出一個(gè)安全標(biāo)志到主動(dòng)繞行危險(xiǎn)區(qū)域；大班幼兒從在小組討論能表達(dá)一個(gè)觀點(diǎn)到能主持一次議事會(huì)議。這些記錄不僅是個(gè)體成長(zhǎng)的見(jiàn)證，更是園所調(diào)整安全教育策略的“活數(shù)據(jù)”。當(dāng)“小不點(diǎn)”擁有大能量，教育便真正走向了以兒童為本。

　?。ㄗ髡邌挝唬荷綎|省濰坊市奎文區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年06月29日 第02版