■深度評論·“強化教育對科技和人才的支撐作用”系列評論

　　■要充分發(fā)揮新質(zhì)生產(chǎn)力的科技自主創(chuàng)新帶動作用，完善協(xié)同創(chuàng)新機制，推動拔尖創(chuàng)新人才的自主培養(yǎng)

　　■推動實現(xiàn)科技自主創(chuàng)新和人才自主培養(yǎng)良性互動，需要政府、高校、企業(yè)等多方主體的協(xié)同共治

　　在全球科技競爭格局深刻變革的背景下，推動科技自主創(chuàng)新和人才自主培養(yǎng)良性互動，已成為實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的必答題。針對當前學科專業(yè)設(shè)置滯后、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)不足等現(xiàn)實問題，要從動態(tài)學科調(diào)整、實戰(zhàn)能力鍛造、創(chuàng)新生態(tài)重構(gòu)等方面入手，打通教育供給端與科技需求端的堵點，實現(xiàn)科技自主創(chuàng)新和人才自主培養(yǎng)的良性互動。

　　以科技創(chuàng)新需求為導向，優(yōu)化人才自主培養(yǎng)體系。當下，源頭創(chuàng)新人才較為稀缺，人才培養(yǎng)與科技創(chuàng)新需求存在一定脫節(jié)，人才培養(yǎng)“自主”能力短板仍然突出。基于此，需建立動態(tài)調(diào)整機制，實施好基礎(chǔ)學科和交叉學科突破計劃，針對人工智能、生物制造等前沿領(lǐng)域，依托國家實驗室等先進平臺開設(shè)“科研定制班”，推動產(chǎn)教融合和實訓基地建設(shè)，實現(xiàn)學科設(shè)置與科技攻關(guān)需求同步迭代。此外，要依托國家大數(shù)據(jù)平臺，建立動態(tài)化人才培養(yǎng)調(diào)控體系，實時監(jiān)測重點產(chǎn)業(yè)人才供需缺口，精準聚焦科技創(chuàng)新重點領(lǐng)域、重點產(chǎn)業(yè)、重大項目的人才需求，優(yōu)化拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)合作模式，打通人才培養(yǎng)全鏈條，以校企共建孵化器、聯(lián)合實驗室、博士后工作站等創(chuàng)新載體，提升各類拔尖創(chuàng)新人才的活力。

　　加速發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，提升人才自主培養(yǎng)質(zhì)量。新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革推動就業(yè)結(jié)構(gòu)升級，對人才自主培養(yǎng)質(zhì)量要求日益增長。新質(zhì)生產(chǎn)力加速發(fā)展推動科技自主創(chuàng)新與自立自強，能夠強化人才培養(yǎng)的倍增效應，推動形成教育、科技、人才多元融合的新發(fā)展格局。因此，要充分發(fā)揮新質(zhì)生產(chǎn)力的科技自主創(chuàng)新帶動作用，完善協(xié)同創(chuàng)新機制，推動拔尖創(chuàng)新人才的自主培養(yǎng)。一方面，以新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需求為導向，加速培養(yǎng)科技型人才和高技能人才，尤其要加大前沿領(lǐng)域緊缺高層次人才的支持，突出對人工智能、集成電路、生物醫(yī)藥等高新技術(shù)領(lǐng)域創(chuàng)新人才支持，提升拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)質(zhì)量。另一方面，要充分發(fā)揮高校重大科技創(chuàng)新組織者作用，打造更多引領(lǐng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的“硬科技”，以更多“國之重器”更好服務“國之大者”，提升高科技人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

　　構(gòu)建產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)合體，形成人才自主培養(yǎng)“加速器”。科學的教育評價體系，對于有效發(fā)揮教育指揮棒作用具有重要意義。我國人才自主培養(yǎng)模式與科技自主創(chuàng)新實踐存在脫節(jié)的情況，為此，須深化產(chǎn)教融合，突破傳統(tǒng)校企合作范式，打造多維度協(xié)同創(chuàng)新平臺，促進教育鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈深度融合，打造跨領(lǐng)域、多層次、多學科交叉拔尖人才的自主培養(yǎng)范式。一方面，推進建立“政產(chǎn)學研用”五位一體的創(chuàng)新聯(lián)合體，形成科技創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)的智慧教育生態(tài)。另一方面，完善人才自主培養(yǎng)與經(jīng)濟社會發(fā)展需要適配機制和成果轉(zhuǎn)化激勵機制，將重大科研項目轉(zhuǎn)化為可積累、可認證的學習成果，引導科技領(lǐng)軍企業(yè)與高等院校、科研機構(gòu)形成創(chuàng)新協(xié)同，優(yōu)化關(guān)鍵核心技術(shù)創(chuàng)新資源開放共享服務模式，進而推動各類型各層次人才競相涌現(xiàn)。

　　完善科技自主創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)，優(yōu)化人才自主培養(yǎng)評價體系。在破“五唯”改革評價引導下，科研人才的學術(shù)興趣不斷提升，促進了重大原創(chuàng)性成果產(chǎn)出和“卡脖子”技術(shù)的突破。但是，當前仍然存在部分不科學和不合理的定量考核指標，限制了科研人才創(chuàng)新能力提升，對實現(xiàn)高水平科技自立自強形成挑戰(zhàn)。因此，要注重完善優(yōu)化科技自主創(chuàng)新生態(tài)，動態(tài)追蹤科研軌跡并合理匹配學術(shù)資源。一方面，完善激勵機制，為有潛力的青年科研人才提供穩(wěn)定的經(jīng)費支持和科研項目保障，充分尊重青年科研人才的研究興趣和選擇，根據(jù)青年科研人才的需要，因地制宜地優(yōu)化科研環(huán)境。另一方面，根據(jù)不同領(lǐng)域、不同崗位、不同層次人才特點和職責，建立科學合理、各有側(cè)重的分類評價體系。

　　推動實現(xiàn)科技自主創(chuàng)新和人才自主培養(yǎng)良性互動，需要政府、高校、企業(yè)等多方主體的協(xié)同共治。通過發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力和產(chǎn)學研聯(lián)合體破解“怎么培養(yǎng)人才”的困境，通過完善科技自主創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)回答“如何留住人才”的時代命題，最終形成科技自主創(chuàng)新和人才自主培養(yǎng)的良性互動機制。

　　（作者系華東師范大學經(jīng)濟與管理學院副院長、教授）

《中國教育報》2025年06月11日 第02版