“疫情期間的污染垃圾誰來處理更合適？”隔著屏幕，蘇州大學(xué)機電工程學(xué)院孫立寧教授正與學(xué)生互動，介紹團隊研發(fā)并已在湖北“上崗”的戶外消毒機器人。圍繞“多學(xué)科交叉融合促進機器人創(chuàng)新發(fā)展”的主題，這場由蘇州大學(xué)和北京郵電大學(xué)聯(lián)合開展的線上“青年云講堂”，在直播當(dāng)晚就吸引了包括湖北高中生在內(nèi)的200多名學(xué)生在線聆聽。

慕課、網(wǎng)上答辯、云上自習(xí)室……在“最宅假期”里，一場在線學(xué)習(xí)革命深刻改變了師生學(xué)習(xí)、工作的方式?！啊浦姓n堂’不再是師生濟濟一堂，而是散落在天南海北的IP地址，它將幫助同學(xué)們從階段學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向終身學(xué)習(xí)，成為我們共同開創(chuàng)大學(xué)教育新紀(jì)元的起點。”蘇州大學(xué)校長熊思東說。

    “云中課堂”激發(fā)高校淬煉網(wǎng)絡(luò)金課

蘇州大學(xué)“網(wǎng)上開學(xué)”首日，從教30多年的放射醫(yī)學(xué)與防護學(xué)院涂彧教授仍在為次日的直播課做細(xì)致準(zhǔn)備。此前的半個月里，從未“觸網(wǎng)”授課的涂彧主動參加學(xué)校組織的線上課程培訓(xùn)，又自學(xué)視頻編輯教程，在反復(fù)試驗后錄制了16課時的涵蓋研究生、本科生在內(nèi)的五門專業(yè)課教學(xué)視頻。

“雖然是網(wǎng)上教學(xué)，也要做到一個學(xué)生都不能耽誤?！蓖繌v授的課程是“放射衛(wèi)生學(xué)”，本學(xué)期他將教學(xué)內(nèi)容再次更新豐富，增加了新冠肺炎CT圖像特點、X射線的防護措施等具體內(nèi)容，有圖有真相展示方艙醫(yī)院的移動影像設(shè)備安裝過程，大大提高了學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣。

直播課后，2016級放射醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生黃琳回看錄播視頻，感慨地說：“當(dāng)涂老師講述電離輻射的廣泛應(yīng)用，提出利用放射線將大大縮短防疫物資滅菌時間后，我們的責(zé)任感油然而生?！?/P>

一堂網(wǎng)絡(luò)“金課”的背后是一批教師孜孜不倦的付出?！榜R克思主義基本原理概論”任課教師楊渝玲所在的教研室，為了能給學(xué)生呈現(xiàn)一堂精彩的思政網(wǎng)課，這段時間常常集體備課到凌晨，一遍遍打磨教學(xué)內(nèi)容。楊渝玲還提前準(zhǔn)備了3套教學(xué)預(yù)案，以直播授課、觀看錄播視頻、學(xué)習(xí)共享視頻課、在線討論互動等形式豐富學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)體驗。

事實上，疫情突發(fā)“倒逼”下的教學(xué)模式改革，正是蘇州大學(xué)建設(shè)“云中蘇大”的初衷所在。早在2018年10月，蘇大就與華為公司簽署全面戰(zhàn)略協(xié)議共同打造首所“云中大學(xué)”，旨在將最新信息技術(shù)引入傳統(tǒng)大學(xué)教育，探索高等教育的新形態(tài)。目前，蘇大“云中課堂”除部分實驗、實踐、畢業(yè)設(shè)計等因環(huán)境、條件受限的課程外，2020年春季學(xué)期原定教學(xué)計劃中有2654門課程實現(xiàn)了線上開課。同時，學(xué)校還向社會免費開放61門精品在線開放課程，為“停課不停教、不停學(xué)”貢獻(xiàn)了力量。

    “課堂翻轉(zhuǎn)”學(xué)生變主咖暢所欲言

突如其來的疫情讓開學(xué)季按下“暫停鍵”，這讓應(yīng)屆畢業(yè)生們有些著急。然而，不久前，材料與化學(xué)化工學(xué)部2016級博士研究生張國玉卻意外收到了可申請遠(yuǎn)程視頻答辯的好消息。不僅如此，學(xué)校研究生院還細(xì)致制定了工作預(yù)案，并對答辯全程錄音錄像，實現(xiàn)整個過程可回溯、可復(fù)查，確保線上答辯的質(zhì)量。

答辯當(dāng)天，通過在線會議軟件，包括研究生院、研究生教育督查與指導(dǎo)委員會等在內(nèi)的70余名師生參與了在線旁聽?！懊總€答辯評委都提出了至少五個相關(guān)的學(xué)術(shù)問題，圍繞博士研究生階段的研究成果和學(xué)位論文，我認(rèn)真詳細(xì)地解答了每一個提問?！痹趶垏窨磥恚€上答辯更公開透明，對學(xué)生的臨場應(yīng)變能力也提出了更高要求。最終，在兩個半小時的答辯和答辯委員線上討論、投票表決后，張國玉成為疫情期間學(xué)校首個順利通過博士學(xué)位論文答辯的研究生。

大學(xué)課堂應(yīng)該是師生思維碰撞的舞臺。作為廣受學(xué)生好評的新生研討課，馬克思主義學(xué)院田芝健教授以“改革完善重大疫情防控體制機制、公共衛(wèi)生應(yīng)急管理體系”為題，精心設(shè)計當(dāng)代中國改革發(fā)展研討課教學(xué)內(nèi)容，組織了一場線上主題研討課。課上，不同專業(yè)的學(xué)生圍繞各自選題暢所欲言，師生還進行了在線互動點評。

“線上課堂五分鐘發(fā)言，線下備學(xué)得下真功！”為了講好基層戰(zhàn)疫話題的社會學(xué)院2019級本科生盧嘉琦，搜索了數(shù)篇論文、新聞報道和實戰(zhàn)案例，再總結(jié)形成小論文、制作PPT課件，最后還錄起小視頻演練了數(shù)遍才走上直播講臺。

“一次‘迫不得已’的線上教學(xué)實踐，無形之中推動了范圍更廣的教學(xué)改革嘗試，這就是化‘?！癁闄C的力量?！苯虅?wù)部部長周毅認(rèn)為，在熟悉在線教育技術(shù)后，教師應(yīng)當(dāng)把更多精力放到課程設(shè)計上，從而使課堂中教師的單聲道轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒亩嗦暤溃貞?yīng)研究型大學(xué)開展研究性教學(xué)的需要。

“讀屏學(xué)習(xí)”更需關(guān)注學(xué)生心理建設(shè)

這段時期，文學(xué)院2018級學(xué)生張嘉琳每晚都會打開直播進入云端自習(xí)室，先是觀看網(wǎng)課查漏補缺，再開展課外閱讀，認(rèn)真而自主地完成每周的學(xué)習(xí)打卡活動。在該學(xué)院，像張嘉琳一樣熱衷在沉浸式自習(xí)現(xiàn)場的學(xué)生還有很多。

“同學(xué)們以直播自習(xí)形式召集有共同意愿的小伙伴一起學(xué)習(xí)，大家既能互相交流又能彼此激勵?！睋?jù)文學(xué)院團委書記胡萱介紹，云端自習(xí)室運行以來，最高在線高達(dá)837人次，總?cè)藲庵道塾嬤_(dá)到12204人次。

同樣選擇在互動直播平臺授課的教育學(xué)院張陽教授，結(jié)合學(xué)生的心理認(rèn)知特性設(shè)計合適的教學(xué)方法，在“心理學(xué)實驗編程”課中以直播操作界面、共享實際屏幕的方式開展授課。“學(xué)習(xí)編程邏輯和工具包使用時，我用手機看直播，電腦跟著老師操作，有疑問還能通過彈幕提問解答，真是沒有一點時間分心?！睉?yīng)用心理學(xué)大一新生李雨秋收獲滿滿地說。

從“社會促進效應(yīng)”分析這類學(xué)習(xí)現(xiàn)象，該校大學(xué)生心理健康教育研究中心王平老師認(rèn)為值得肯定?！耙咔樘厥馄陂g，學(xué)生獨自參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，很可能會因為缺乏氛圍而出現(xiàn)學(xué)習(xí)動力不足、懈怠等表現(xiàn)。當(dāng)正確有效地利用網(wǎng)絡(luò)，有人結(jié)伴或者督促時，往往能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和效率?！?/P>

為了提高學(xué)生們對不良情緒和反應(yīng)的理解與調(diào)節(jié)能力，大學(xué)生心理健康中心的專職老師迅速集結(jié)，甄選了60個來自真實心理熱線中大學(xué)生們的共同困擾，推出《大學(xué)生抗疫心理關(guān)懷手冊》。書中采用新穎的“3D”回答方式，并邀請“朋輩達(dá)人、心理老師和心理學(xué)家”代表三個群體的虛擬答主，對有關(guān)學(xué)生身心癥狀、家庭關(guān)系、學(xué)習(xí)困擾的問題作出解答和討論。

“疫情是對教師線上授課和學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的一次能力考驗。大家雖處在‘云中課堂’，但學(xué)校時刻關(guān)心學(xué)生的健康與成長，也更加堅定了建設(shè)好‘云中蘇大’的決心，來真正喚醒學(xué)生的‘為學(xué)之道’?！碧K州大學(xué)黨委書記江涌說。

《中國教育報》2020年05月04日第6版