在湖南省江華瑤族自治縣大石橋中心小學(xué)，利用大課間在學(xué)校陳列室內(nèi)外給孩子們講中華優(yōu)秀傳統(tǒng)故事，是校長(zhǎng)奉前茂每天必做的一件事情。他從1988年7月畢業(yè)后任教，至今三十余年扎根農(nóng)村小學(xué)。

    拓“寬”學(xué)校天地

“奉校長(zhǎng)無(wú)論到哪所學(xué)校都為學(xué)校發(fā)展盡心盡力?！泵慨?dāng)老師們這么說(shuō)時(shí)，奉前茂就說(shuō)：“學(xué)校就是家，要像愛(ài)自己的家一樣熱愛(ài)學(xué)校?！?/P>

奉前茂到江華縣濤圩鎮(zhèn)上游完全小學(xué)任校長(zhǎng)時(shí)，全校1000多名師生擠在“火柴盒”似的校園里工作學(xué)習(xí)，狹窄的校園嚴(yán)重影響學(xué)校的發(fā)展。

為了拓寬校園，奉前茂一次次奔波，找村干部、鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一年的努力，學(xué)校成功征地12畝，并將30余棵古樟樹(shù)并入校園。校園拓寬之后，奉前茂又為改善辦學(xué)條件勞心勞力。2004年5月，經(jīng)過(guò)朋友牽線(xiàn)搭橋，募集30萬(wàn)元資金用于建教學(xué)樓，結(jié)束了師生在低矮瓦房上課的日子。2007年9月，奉前茂將村民占用了10多年的100畝學(xué)農(nóng)基地“爭(zhēng)”了回來(lái)，為學(xué)校未來(lái)發(fā)展創(chuàng)造了獨(dú)特的條件。如今，上游完全小學(xué)校園寬闊、設(shè)施完善、古樹(shù)成林、環(huán)境優(yōu)美，還被評(píng)為永州市園林學(xué)校。

2016年9月，奉前茂赴任大石橋鄉(xiāng)中心小學(xué)校長(zhǎng)。大石橋鄉(xiāng)中心小學(xué)創(chuàng)辦于1912年，是一位無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的母校。因此，挖掘紅色資源，打造紅色校園文化，成為了學(xué)校努力的方向。

奉前茂創(chuàng)新了學(xué)校紅色文化教育，將紅色文化引進(jìn)課堂，開(kāi)設(shè)相關(guān)地方課程、開(kāi)展歌曲合唱比賽和講革命故事等活動(dòng)，讓孩子們從小就了解和學(xué)習(xí)新中國(guó)的締造者們堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信仰和愛(ài)國(guó)主義精神。

井崗山路、長(zhǎng)征路、紅色廣場(chǎng)、紅軍亭、紅色文化墻……如今，走進(jìn)大石橋鄉(xiāng)中心小學(xué)，以紅色文化為主題命名的校園風(fēng)物，賦予了校園濃郁的育人氛圍。

目前，學(xué)校除了擁有宣傳共產(chǎn)主義信仰、愛(ài)國(guó)主義精神和繼承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)為主線(xiàn)的“紅色校園文化”，還有“閱讀，夢(mèng)飛翔”閱讀教育的“書(shū)香文化”和以“凈、靜、敬、競(jìng)”培養(yǎng)學(xué)生良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣的“jing文化”。

“紅色文化的熏陶，書(shū)香氛圍的浸染，‘jing’文化的引領(lǐng)，使得孩子們從感官到心靈、從身心到品行都得到了滋養(yǎng)，真正體現(xiàn)了‘讓學(xué)校每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話(huà)’的辦學(xué)特色?！狈钋懊勂饘W(xué)校建設(shè)時(shí)說(shuō)。

    提“高”教師素養(yǎng)

“學(xué)校要振興發(fā)展，需要教師優(yōu)先發(fā)展。好教師是培養(yǎng)出來(lái)的，校長(zhǎng)的主要職責(zé)之一就是培養(yǎng)教師，促進(jìn)他們成長(zhǎng)?！狈钋懊恢边@樣認(rèn)為。

大石橋鄉(xiāng)中心小學(xué)三十歲以下的教師占三分之一。吳蕾就是其中的一名青年教師。她綜合素質(zhì)好，但工作上有畏難情緒。奉前茂通過(guò)“壓擔(dān)子”、支持鼓勵(lì)、派出培訓(xùn)學(xué)習(xí)等方式，讓她成長(zhǎng)起來(lái)。2017年9月，吳蕾被縣教育局評(píng)為英語(yǔ)骨干教師。

“教師成長(zhǎng)了，成功了，自然會(huì)培養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)?！狈钋懊f(shuō)。如今，有于流洲、羅舜道、盧代田、劉金春等近十名教師，在奉前茂的培養(yǎng)下成長(zhǎng)起來(lái)，有的擔(dān)任了校領(lǐng)導(dǎo)、中層管理人員，有的被評(píng)為縣、市級(jí)骨干教師。

奉前茂不管在哪所學(xué)校當(dāng)校長(zhǎng)，都給青年教師“指路子”“壓擔(dān)子”“搭臺(tái)子”，對(duì)教師進(jìn)行思想和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，培養(yǎng)他們的專(zhuān)業(yè)技能，為他們成長(zhǎng)創(chuàng)造條件，引導(dǎo)他們享受職業(yè)的幸福。

“教師要有振作的精神，教育人要有溫暖的情懷和堅(jiān)定的信仰，只有目光永遠(yuǎn)投向詩(shī)和遠(yuǎn)方，教育才有出路?！狈钋懊f(shuō)。

    拉“長(zhǎng)”學(xué)生人生

2016年9月，一名家長(zhǎng)找到剛剛來(lái)任職校長(zhǎng)的奉前茂，要求開(kāi)除六年級(jí)一名學(xué)生，理由是這名學(xué)生多次毆打他的孩子。

奉前茂早有耳聞該生是名“問(wèn)題學(xué)生”，班主任對(duì)他也束手無(wú)策。奉前茂耐心地做班主任、學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)的思想工作，最后達(dá)成了堅(jiān)持教育這名學(xué)生的共識(shí)。一個(gè)學(xué)期后，這名大家心目中的“問(wèn)題學(xué)生”慢慢地變好了，最后還考上了縣屬中學(xué)，并且在那里成為了班上的優(yōu)秀學(xué)生。

“孩子是父母的希望，我們要珍惜每一個(gè)孩子，我們有責(zé)任教育學(xué)生成人，幫助他們成才。教師必須接納問(wèn)題學(xué)生，善待問(wèn)題學(xué)生，而且還要想方設(shè)法轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生?！狈钋懊f(shuō)。

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有好的教育?！?994年，奉前茂的班上有名男生，他原本有一個(gè)幸福的家庭，后來(lái)因母親得了癌癥，一家的生活改變了，他也變得不愛(ài)學(xué)習(xí)、不守紀(jì)律了。他的父親為了給妻子治病，變賣(mài)了所有家產(chǎn)，還欠下幾萬(wàn)元的債務(wù)，但他的母親還是去世了，這使得父親無(wú)法承受現(xiàn)實(shí)的打擊變瘋了。于是這名學(xué)生便成了孤兒，面臨輟學(xué)。奉前茂一次次去家訪(fǎng)，承擔(dān)了這名學(xué)生從小學(xué)到職中的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)。最終，這名學(xué)生畢業(yè)走上社會(huì)后，憑借扎實(shí)的技能和頑強(qiáng)的精神創(chuàng)業(yè)成功?！叭绻麤](méi)有當(dāng)年的奉老師，就沒(méi)有今天的我！”二十多年來(lái)這名學(xué)生一直銘記師恩。

“他資助這個(gè)學(xué)生讀書(shū)的八年，正是我們家庭非常困難的階段，那時(shí)我還是一名代課教師，家里負(fù)擔(dān)重。三十多年來(lái)，他具體資助了多少困難學(xué)生已經(jīng)記不清了，有時(shí)還背著我，將買(mǎi)米的錢(qián)截留下來(lái)，偷偷去資助那些家庭困難的孩子。”奉前茂的愛(ài)人唐金麗笑著說(shuō)。

《中國(guó)教育報(bào)》2020年04月22日第6版