本報訊（通訊員 梁衛(wèi)兵）“慶豐收，谷滿倉，稻草雕塑別具樣；睦鄰閣，文藝墻，悠閑農(nóng)居塘馬莊……”日前，江蘇省溧陽市別橋中心小學的報告廳里傳來歡快的“打竹板”，這是學校正在開展的“集成道場”思政課《美麗的家鄉(xiāng)》中的一幕。同學們高興地說：“聽著朗朗上口的快板，感受家鄉(xiāng)發(fā)展與幸福生活，我們更愛家鄉(xiāng)、更愛祖國了?！?/P>

“集成道場”是別橋中心小學思政課的創(chuàng)新形式。校長葛躍東介紹說：“對于教育而言，學校提出這樣的概念，就是希望將學習者、學習情境和學習課程三線交織，綜合發(fā)揮學科、活動、文化、環(huán)境、資源等育人功能，整體構(gòu)建學生品格培育平臺。通過這種方式，使分散的德育元素構(gòu)成有機整體，達到教育效益最大化。”

據(jù)了解，“集成道場”與學生發(fā)展核心素養(yǎng)對接，通過課堂教學、德育活動、社會實踐等，實現(xiàn)范圍、需求、層次等各要素的集成，使之系統(tǒng)化、立體化。為什么要探索新的育人模式？別橋中心小學認為最有效的思政課必須根植于可摘的目標。為此，學校圍繞思政育人確定六個目標：紅色小傳人、守法小公民、禮儀小使者、愛心小天使、科技小達人、藝體小明星。每個目標又細化三級標準，讓學生通過努力能夠達成。

新的育人設(shè)計不是現(xiàn)有課程簡單的疊加，而是圍繞育人目標，由教師、學生共同參與形成的系統(tǒng)化工程。學校以國家課程為主，以地方課程、校本課程為輔，整體思考學科課程、活動課程與創(chuàng)意課程的校本化實施。道德與法治課是學科課程、是主渠道，任課教師課前要花更多時間進行準備，匹配并集成教學內(nèi)容和教學方法，提高效果。

別橋中心小學積極進行思政課教師隊伍的培育，每月組織一次思政課研討，每兩周舉辦一次特色微講堂?！皫煹氯绻?，照亮學生的未來”“發(fā)現(xiàn)師德之美”“融合無痕，真愛無盡”等主題培訓(xùn)，讓老師們體會到教師是學生道德修養(yǎng)的鏡子。老師們在提升師德、鉆研教法之余，還不斷豐富德育素材。

“科技小達人”束易軒同學正制訂著努力方向：“我曾經(jīng)獲得過第二屆全國青少年無人機大賽個人二等獎，申報‘科技小達人’應(yīng)該沒有問題，但是‘守法小公民’的標準我還有兩條沒有達到，以后我要更加努力。”

《中國教育報》2019年10月29日第6版