山東省滕州市中小學素質教育實踐基地，以五天為一個周期對全市中小學生進行輪流實訓。學生在基地的時間短，培訓任務重，如何破解思想政治教育與專業(yè)教育“兩張皮”現(xiàn)象？如何找到新時代素質教育實踐基地立德樹人的著力點？近年來，該基地進行了大膽探索，實施“名師+班主任”模式，育人效果不斷凸顯。

“名師+班主任”常態(tài)化

2016年，該基地成立了“名師+班主任”研究中心，制定了相關“名師+班主任”工作機制的具體實施意見，從突出黨建統(tǒng)領、提高政治素質、深化師德建設、堅持立德樹人、提升文化素養(yǎng)、提升學習能力、提升教學水平、提升培養(yǎng)實效八個方面構建了“名師+班主任”發(fā)展的基本框架，選聘思想品德高尚、專業(yè)素質過硬、在基地內外有較大影響和較高威望的教師擔任班主任，充分發(fā)揮名師的學科帶頭人和思政帶頭人的“雙帶頭人”作用，把最優(yōu)質的人才用在實訓班班主任崗位上。

一開始，對于“名師+班主任”工作機制，有些名師不太認同，認為在基地做班主任，就是做好協(xié)管工作、看護好學生，不發(fā)生安全事故，順利完成培訓任務就萬事大吉了。針對這種偏見，該基地領導與市、縣、校三級名師一對一談話，動員他們走上班主任崗位。到目前為止，近20位名師走上了該基地班主任崗位，他們一肩挑學科教學，一肩挑思政教育，協(xié)同推進，在為受訓學生提供實踐能力培訓的基礎上，扎實做好思政工作，受到受訓學生的高度評價。

趙老師就是在“名師+班主任”工作機制下，成長起來的一名優(yōu)秀班主任，他先后擔任過100多期實訓班的班主任，育人頗有心得。

近年來，來基地受訓的學生普遍帶著智能手機，而且有的學生沉迷網(wǎng)絡游戲?！皞€別學生徹夜玩游戲，身心健康受到嚴重影響，怎么才能把學生的心拉回來呢？”趙老師抱著試一試的心態(tài)，自費買了些元器件，帶領學生做小實驗、搞一些小發(fā)明創(chuàng)造。學生在動手做實驗、查資料、相互討論的過程中找到了學習樂趣。不僅如此，其他班級的學生也來參與相關活動。這些學生離開基地之后，仍然喜歡搞一些小發(fā)明、小創(chuàng)造，參加青少年科技創(chuàng)新大賽，獲獎的學生不在少數(shù)，這些學生學習成績普遍較好，有的還被評為市級“三好學生”。

一位名師就有一種帶班方案。 在他們的影響下，受訓學生離開基地回到學校后，仍然與基地的教師保持聯(lián)系?；亟處熆偸潜M心盡力幫助學生，促進了學生身心健康成長。

“名師+班主任”制度化

素質教育實踐基地是知行合一的創(chuàng)新型教育的有效載體，有益于提升新時代中小學生的文化素養(yǎng)。讓中小學搞實踐基地培訓，能豐富中小學的文化生活，能讓素質教育變得可視化。該基地校長在班主任工作會上強調，帶好一個班，其意義不亞于完成一項重要科研任務；帶好一個班，當一個合格的班主任，就是為素質教育基地作出了貢獻，就是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的功勛教師。

為了充分發(fā)揮示范帶頭作用，該基地黨支部副書記、業(yè)務副校長、教科研主任等紛紛擔任實訓班班主任。他們在班級建設上投入大量精力，以淵博的學識、精湛的業(yè)務能力和獨特的人格魅力，幫助學生解決思想、學業(yè)、生涯規(guī)劃等問題，引領學生全面健康發(fā)展。

2017年，該基地在制度層面，對“名師+班主任”工作機制進行了規(guī)范，要求高職稱、高學歷的業(yè)務骨干教師必須有擔任班主任工作的經(jīng)歷。為了讓名師做好班主任工作，學校制定了選拔培養(yǎng)、指導培訓、過程監(jiān)督、管理考核等一整套工作機制。

一大批富有責任感的名師積極投身于班主任工作，他們或利用豐富的人生經(jīng)驗為學生導航，或利用自己淵博的學識為學生“加餐”……他們力爭找到最優(yōu)方案鍛造班級優(yōu)良學風，引導學生走上成才之路。

短短五天的實訓，卻對學生生活技能、專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)、價值觀形成等方面產生了深遠的影響。“名師+班主任”不僅讓學生敬佩名師的精湛業(yè)務能力，而且還崇敬班主任過硬的思想理論水平，“名師+班主任”起到了“四兩撥千斤”的作用。

“名師+班主任”課程化

課程化是“名師+班主任”工作機制實施的重要路徑之一，班主任課程是一套經(jīng)過系統(tǒng)設計的有明確育人目標導向的課程，它的落實需要各相關單位、各個環(huán)節(jié)的對接與融合，最終方能順利實施以學生發(fā)展為核心的綜合課程體系。

以周一的迎接課程為例，接待前要做好充分準備，基地相關負責人要與學校帶隊教師提前溝通，了解學生的實際情況。接待流程力爭規(guī)范，基地教師要問候學生、接近學生、幫助學生、溫暖學生。宿舍內務要講清，要及時給學生編號并安排宿舍，講清楚宿舍內務整理的要求和方法。一日規(guī)范要落實，對參訓學生講清基地一日規(guī)范后，要嚴格檢查、督促落實。實訓任務要安排，講明實訓目標、實訓內容、實訓評價等，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們帶著好奇心和求知欲進入課堂。

相關課程還涉及安全教育、生活技能、工藝制作、藝術實踐、科學探究、素質拓展等方面。班主任在實施課程的過程中，要努力提升自己的專業(yè)能力。在學生管理中，一要為人師表，以誠取信于學生；二要讀懂學生，接近學生，影響學生，使學生“親其師，信其道”。

該基地積極推進以能定崗的原則，引入科學的人才競爭機制，通過建立科學合理的班主任選拔任用制度，將德才兼?zhèn)涞慕處熯x拔到班主任崗位上，并盡可能多地為青年教師提供發(fā)展機會。

（作者單位：山東省滕州市中小學素質教育實踐基地）

《中國教育報》2019年06月12日第10版