本報訊（記者 孫軍）記者從日前舉辦的“青島市小學語文整本書思辨讀寫教學研討暨教師素養(yǎng)提升培訓會”上獲悉，青島市小學語文整本書閱讀教學活動，倡導師生共讀，努力打造有品質的讀寫一體化課堂。

此次為期三天的小學語文整本書閱讀課堂培訓會議，全面覆蓋繪本、散文、小說等體裁的整本書閱讀教學內容，從導讀、交流、讀寫結合、作家談創(chuàng)作等方面，呈現(xiàn)了班級整本書讀寫教學指導的全過程。既有熏陶語言審美能力的品讀教學，又有激發(fā)語言理解能力的師生互動，還有發(fā)展語言運用能力的延伸寫作指導。

青島城陽白沙灣學校教師牟雪麗與深圳著名語文特級教師李祖文，同課異構執(zhí)教《黑貓叫醒我》整本書交流課和導讀課。牟雪麗執(zhí)教整本書交流課讓學生梳理故事內容；采用小組形式，分組交流書中最神奇的情節(jié)，讓學生用自己喜歡的方式交流、評價；最后進行語用訓練，再模仿故事的“想象”遷移，進行習作訓練。李祖文執(zhí)教整本書導讀課，在輕松愉悅的師生對話中，讓學生經歷一場與作品的深度對話，進行小說創(chuàng)作和學習的解碼，特別注重語文要素的教學和思維的訓練。他緊扣這本書關于孩子與家長“相反想象”的語文要素，把現(xiàn)實生活中的難題引入課堂；他還從學生“讀不懂”的地方入手，挖掘語文要素，訓練學生邏輯思維能力，讓學生的思維在課堂上得到“成長”。

青島市教科院小學語文教研員崔志鋼表示，閱讀教學是小學語文課程的重要組成部分，基于語文課標和統(tǒng)編本教材教學的現(xiàn)實，整本書“思辨讀寫”研究具有重要的教學價值。目前很多家長對孩子閱讀問題產生焦慮，感到迷茫，也要引導學校和教師對家長進行指導，告訴家長孩子該讀什么樣的書，怎么讀書，家校應合力做好閱讀指導工作。

本次教學活動由青島市教科院主辦，青島市城陽區(qū)教體局教研室承辦，青島出版社、全國百班千人讀寫計劃、青島小作家協(xié)會協(xié)辦。

《中國教育報》2019年04月10日第11版