進(jìn)入人工智能時(shí)代，校家社需要把握數(shù)字化、智能化發(fā)展機(jī)遇，充分認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育的重要作用，發(fā)揮其啟智潤(rùn)心、以美育人的功能，以藝術(shù)教育豐富孩子的日常生活，提升他們的心理健康水平、審美趣味和社交能力，并將其與數(shù)字教育深度結(jié)合，為孩子打開(kāi)更為廣闊的成長(zhǎng)空間。

　　藝術(shù)有其獨(dú)特的育人功能，在信息時(shí)代和數(shù)字時(shí)代，兒童青少年有更多機(jī)會(huì)接觸到不同的藝術(shù)領(lǐng)域，發(fā)掘自己的藝術(shù)愛(ài)好。父母和教師可以努力做孩子藝術(shù)追求之路上的同行者、支持者、見(jiàn)證者，讓他們?cè)跀?shù)字浪潮中以藝術(shù)為舟，錨定內(nèi)心的熱愛(ài)，通過(guò)藝術(shù)讓他們的生命變得豐盈與從容，讓年輕一代在體驗(yàn)藝術(shù)之美的過(guò)程中，有機(jī)會(huì)駛向更加自由的人生海域。

　　1 錨定興趣，發(fā)掘孩子的藝術(shù)潛力

　　最近一段時(shí)間，社交平臺(tái)上出現(xiàn)不少身懷絕技的“小孩哥”。例如，深圳市坪山區(qū)的六年級(jí)學(xué)生小韓，因其精湛的茶藝和獨(dú)特的表演風(fēng)格受到關(guān)注。他的表演不僅保留了傳統(tǒng)茶藝的精髓，還融入了現(xiàn)代元素。河北省保定市一項(xiàng)有上百年歷史的民俗文化項(xiàng)目“德山高蹺會(huì)”，被一個(gè)8歲男孩給帶火“出圈”，網(wǎng)友評(píng)價(jià)其“抬手就起范兒，每幀都是表情包”……

　　其實(shí)，每個(gè)孩子都有某個(gè)方面的藝術(shù)天分或興趣，學(xué)校和家庭應(yīng)關(guān)注孩子日常生活中的藝術(shù)表現(xiàn)，觀察和覺(jué)知他們有哪些藝術(shù)方面的天分、興奮點(diǎn)或創(chuàng)造力，關(guān)注他們?cè)谑褂镁W(wǎng)絡(luò)、觀看視頻時(shí)對(duì)哪些內(nèi)容感興趣，捕捉其藝術(shù)愛(ài)好，挖掘其藝術(shù)潛能，有針對(duì)性地加以引導(dǎo)和培育。也可以通過(guò)其他途徑了解孩子的藝術(shù)所長(zhǎng)，比如“三問(wèn)”：一是問(wèn)孩子的好友，同齡好友往往相互了解更深；二是問(wèn)“童年”，讓孩子回憶小時(shí)候最喜歡、最擅長(zhǎng)、最念念不忘的事情或場(chǎng)景，這件事也許是孩子藝術(shù)愛(ài)好的原始起點(diǎn)；三是問(wèn)孩子的內(nèi)心。“如果把你放在一個(gè)地方一年半載，你最想帶什么，怎么打發(fā)時(shí)間？”孩子對(duì)這一問(wèn)題的答案，也有助于他們找到自己心靈的熱愛(ài)和棲居之所。

　　帶孩子參加各種藝術(shù)體驗(yàn)活動(dòng)，也是發(fā)展孩子藝術(shù)興趣的有效途徑。美術(shù)館里的各類(lèi)藝術(shù)作品、博物館中承載歷史文化的藝術(shù)文物、劇院里的兒童戲劇表演、豐富多彩的非遺項(xiàng)目活動(dòng)，都能為孩子打開(kāi)一扇扇通往藝術(shù)世界的大門(mén)。教育者也需要改變觀念，不要揠苗助長(zhǎng)，更不要過(guò)于功利地只是將藝術(shù)特長(zhǎng)作為孩子升學(xué)、評(píng)優(yōu)、擇校的敲門(mén)磚或工具，或急于將其藝術(shù)天賦變現(xiàn)，而應(yīng)回歸藝術(shù)教育的初心，讓孩子可以真正從容地發(fā)展自己的藝術(shù)特長(zhǎng)和愛(ài)好，并享受其中的樂(lè)趣，讓藝術(shù)提升他們的綜合素養(yǎng)和幸福指數(shù)。

　　2 搭建平臺(tái)，在生活中開(kāi)展藝術(shù)教育

　　生活是一座取之不盡、用之不竭的藝術(shù)素材寶庫(kù)。培養(yǎng)孩子的藝術(shù)特長(zhǎng)，不見(jiàn)得一定要去專(zhuān)門(mén)的藝術(shù)學(xué)校或培訓(xùn)班，在家里的日常生活中即可開(kāi)展富有含金量的藝術(shù)教育。例如，攝影是當(dāng)下不少青少年喜愛(ài)且易于實(shí)踐的藝術(shù)形式，親子之間可以一起用手機(jī)或鏡頭來(lái)表達(dá)思想，記錄家庭生活，即是有價(jià)值的藝術(shù)體驗(yàn)。新聞報(bào)道中有一名浙江杭州的學(xué)生孫楊洋，花兩個(gè)月時(shí)間跟拍自己的母親，用7000多張照片記錄下母親每天在生活中奔波和勞作的日常片段，展現(xiàn)出母親的勤勞與堅(jiān)韌精神，同時(shí)也表達(dá)自己對(duì)母親的愛(ài)與共情。

　　許多藝術(shù)創(chuàng)作的門(mén)檻并不高，如攝影、手工藝術(shù)、視頻剪輯等都比較容易上手。父母和孩子一起進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，也是很好的家庭教育實(shí)踐，不僅能讓孩子在輕松愉快的氛圍中享受藝術(shù)帶來(lái)的審美愉悅，提升自信心與創(chuàng)造力，親子關(guān)系變得更好，整個(gè)家庭也因?yàn)樗囆g(shù)活動(dòng)而充滿文化氣息，變得更加和諧。例如，家庭旅行過(guò)程中，孩子可以通過(guò)攝影、寫(xiě)作等多種藝術(shù)形式，將旅途中的經(jīng)歷、感受、與父母的思想交流等變成作品，藝術(shù)便由此發(fā)揮出其重要的育人功能。

　　學(xué)校層面也應(yīng)力求突破教室邊界，通過(guò)課程重構(gòu)、技術(shù)賦能、與家庭和社會(huì)聯(lián)動(dòng)等方式，構(gòu)建“體驗(yàn)—?jiǎng)?chuàng)造—思辨”的現(xiàn)代藝術(shù)教育體系，讓藝術(shù)成為促進(jìn)孩子身心和諧、滋養(yǎng)人文精神的重要載體。當(dāng)孩子能用廢舊材料拼貼出美麗畫(huà)卷、用編程代碼譜寫(xiě)童年旋律、用陶土捏塑出對(duì)世界的觀察與思考時(shí)，藝術(shù)不再是課本上的名詞，而是成為他們認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美、對(duì)話歷史和創(chuàng)造未來(lái)的語(yǔ)言。

　　3 家校協(xié)同，守護(hù)孩子的藝術(shù)夢(mèng)想

　　藝術(shù)創(chuàng)作之路并非一片坦途，孩子在此過(guò)程中難免會(huì)遇到挫折，或心生放棄之意。此時(shí)，學(xué)校和家庭要及時(shí)給予他們鼓勵(lì)和支持。有了觀眾、陪伴者、引導(dǎo)者，孩子會(huì)變得更專(zhuān)注、更自信。

　　如果孩子完成了一件藝術(shù)作品，父母不妨認(rèn)真傾聽(tīng)孩子對(duì)作品的介紹和創(chuàng)作思路，給予充分的關(guān)注和尊重，而不是以成人的標(biāo)準(zhǔn)苛求完美。有的青少年喜歡電子音樂(lè)，可能出于好奇創(chuàng)作了一首充滿實(shí)驗(yàn)性的作品，父母即使不喜歡也不要全盤(pán)否定，可以詢問(wèn)孩子的創(chuàng)作靈感來(lái)源，或者想要表達(dá)的思想主題等。如此充滿愛(ài)與理解的互動(dòng)，能讓孩子感受到父母的支持，進(jìn)而萌發(fā)更多創(chuàng)作動(dòng)力。

　　現(xiàn)在的圖書(shū)市場(chǎng)有很多優(yōu)質(zhì)藝術(shù)教育經(jīng)典，學(xué)校可以充分加以利用，提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。以美術(shù)為例，如傅雷的《世界美術(shù)名作二十講》、豐子愷的《認(rèn)識(shí)繪畫(huà)》、約翰·伯格的《觀看之道》等，都是打開(kāi)美術(shù)視野的好書(shū)。師生共讀好書(shū)、開(kāi)展藝術(shù)論壇、觀看藝術(shù)大師訪談等，都能激發(fā)孩子對(duì)藝術(shù)的興趣。學(xué)校也要善于將人工智能與藝術(shù)教育相結(jié)合，用數(shù)字技術(shù)打開(kāi)學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展空間。

　　校家社協(xié)同開(kāi)展藝術(shù)教育的深層價(jià)值，讓藝術(shù)成為連接個(gè)體情感與生活記憶的紐帶，旨在教育中實(shí)現(xiàn)情感性與專(zhuān)業(yè)性的互補(bǔ)，讓孩子在審美體驗(yàn)中體悟生命的美好與意義，找到屬于自己的生命價(jià)值與方向。不管是與孩子共讀一本藝術(shù)書(shū)籍、共賞一場(chǎng)云端展覽，還是為孩子的作品由衷點(diǎn)贊，都是對(duì)下一代藝術(shù)興趣和創(chuàng)造力的有力支持。

　?。ㄗ髡呦挡澈４髮W(xué)新聞與傳播學(xué)院教授；本文系2024年度遼寧省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金項(xiàng)目“數(shù)字化賦能藝術(shù)創(chuàng)作研究”課題研究成果）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年08月24日 第02版