作為一名工作在教育戰(zhàn)線33年的老兵，我越來越感覺到自己的工作和生活的美好和幸福。因為從我走上講臺的第一天起，有《中國教育報》的點燈、引領(lǐng)、陪伴，我學會了學習、實踐和分享，正是這些點點滴滴成就了我的美好教育人生。

結(jié)識《中國教育報》是1985年的事情。那時，我剛到一所農(nóng)村中學任教，生活十分單調(diào)，閑來無事時便翻一翻報紙。有一天，我躺在床上，面對天花板，思考著學校交給我的公開課任務，心里沒有底。這時，我的眼前突然一亮，有了！原來，我的宿舍兼辦公室是不久前才“簡裝”完畢的，天花板是用舊報紙糊上去的，躺在床上就可以“看報”，而其中就有一篇關(guān)于課堂德育滲透方面的文章。我急忙找來了梯子，慢慢用小刀把那篇文章“割”了下來，反復品讀，再結(jié)合課本，把知識點和道德教育結(jié)合起來。隨后，我的那節(jié)“德育滲透教學能手”課講得很出色，受到老師們一致好評，還被推薦到縣里賽講。而當我回到宿舍時，抬頭仰望天花板，不禁啞然失笑——上面的那個“天窗”向我問好。后來，我告訴學校的管理人員：以后《中國教育報》別扔，不管新的還是舊的，全部歸我！

從此，我整天與她“廝守”在一起，每期必看，每篇必讀。從此，“廢報”不“廢”，我學會了學習，不斷成長！

長時間的閱讀，讓我明顯感覺到自己先前學的教育理論十分有限，與自己的教學實踐相比，簡直是杯水車薪！在學到許多理論知識以后，我決定用自己的教學實踐來驗證一下：看一看，報紙上說的這些到底有多大用處！

從1990年起，我在班里開始了“中學語文課文戲劇的實驗”，讓學生把教材與實際生活緊密結(jié)合起來。很快，全班學生都動起來了，這個“動”包括表演的“動”和思想的“動”，包括學習方法和成績的“動”。很快，《中國教育報》以《讓生活進入課堂——“中學語文課文戲劇”的實驗》為題刊登了我的做法和經(jīng)驗，給了我莫大的鼓舞。現(xiàn)在想來，這件事是我的教學生涯成長的起點，更讓我堅定了我用教育教學實踐去驗證、去踐行我在報紙上看到的理論知識。

漸漸地，隨著年齡的增長、理論知識的豐富和教育教學經(jīng)驗的積累，我產(chǎn)生了及時把它分享給更多人的想法。

2004年，全國上下大力探索未成年人思想道德問題，我和我的團隊總結(jié)出了“全方位構(gòu)建德育體系，重在實踐體驗，養(yǎng)成行為習慣”的經(jīng)驗，《中國教育報》以《當?shù)掠龑嵺`成為一種習慣》為題作了長篇報道，引起很大反響。2009年，績效考核這個核心問題正困擾著全國各地的學校管理者們。當年4月17日，《中國教育報》以《考評帶來鏈式反應》為題刊登了我們的經(jīng)驗。文章發(fā)表后，許多學校紛紛來電來信咨詢借鑒。

后來，我在《中國教育報》這個平臺與讀者分享了我們的讀書課開設經(jīng)驗——《課外書為什么進了課堂？》，分享了對當前語文課中閱讀與寫作的認識——《閱讀課應教會學生敘事》，分享了語文課教學的小技巧——《語文課上的“美術(shù)作業(yè)”》……這些分享讓我們收獲到了許多新的認識：自己獨秀不算秀，萬紫千紅才是春！

學習、實踐、分享的過程是快樂的過程，是實現(xiàn)我的人生夢想的過程。在長達30多年的交往中，許多編輯、記者那一幕幕的感人畫面我至今難忘，我真心地感謝他們和他們辛勤的勞動。應該說，《中國教育報》的發(fā)展史就是像我一樣千千萬萬個普通教育工作者的成長史，是她讓我們的工作如虎添翼，是她助力我們的美好教育人生。（作者單位：山西運城實驗中學）

《中國教育報》2018年12月25日第6版