河南省淅川縣被人們譽為偏遠(yuǎn)之地的“小西藏”，地處淅川的倉房鎮(zhèn)，因丹江環(huán)抱而與世隔絕。這樣一個世外小鎮(zhèn)，卻有一群特崗教師常年堅守。2014年以來，劉培軍、韓鵬飛、楊素芬、吳艷艷、龔長喜、周穎、閆果，這些來自陜西商洛、河南許昌和開封、淅川縣城的特崗教師，至今仍留在倉房鎮(zhèn)鎮(zhèn)直小學(xué)，聚首丹江口庫區(qū)、大山深處，追逐著振興鄉(xiāng)村教育的夢。

他們緣何留下？是因為他們感受到了溫情，看到了希望。

特崗教師吳艷艷還記得，剛來的時候?qū)W校特別為特崗教師住宿提供“六個一”保障：一人一間住室，一套廚房用具，一床新式鋪蓋，一套辦公桌椅，一個新電磁爐，一套洗漱用品。

“本地幾個教師都是自費在街上租房子，學(xué)校對我們真是太好了?！睅孜惶貚徑處燁H受感動，楊素芬說，如今學(xué)校還為他們新買了洗衣機，修繕了洗澡間。

每逢節(jié)假日，本地教師會帶上這群特崗教師釣魚、摸田螺、摘枇杷、拉槐花、拉葛花等，體會鄉(xiāng)村生活的快樂愜意，排解羈旅思緒?；蛘?，干脆就讓到家里“搭鍋兒”，“叫哥，叫姐，姊妹伙兒，缺啥少啥盡管說！”當(dāng)?shù)亟處煙崆榈卣泻羲麄儭?/p>

“孩子們冷不丁地就掏出一兜新鮮的水果塞給你。家長們送來了果蔬，你再推脫，他們會生氣。”教師韓鵬飛說。

“老教師退休了，新教師補不上，他們再都走了，孩子們可咋辦？”家長害怕這群年輕的特崗教師離去。大山里的孩子渴望走出大山，靠什么？靠知識。學(xué)知識就離不開教師。

幸運的是，近年來本地教師聽到特崗教師最多的聲音是，“這里馬上要通高速，環(huán)庫公路要通過。我們幾個慢慢有了積蓄，可以購買汽車，以后會很方便的”“均衡發(fā)展給鄉(xiāng)村教育帶來了變化，工作生活條件都在慢慢變好，在這里更歷練人?！?/p>

他們給出的答復(fù)更是暖心：“我們都決定了，不走了，一起留下來，把學(xué)生帶出大山?！?/p>

“啥不會，有人教，啥不懂，慢慢學(xué)。只要用心，沒有教不好的課?！睂W(xué)校副校長周文海總是鼓勵特崗教師，“老教師創(chuàng)造過去的神話，未來的神話要你們創(chuàng)造?！?/p>

由聽觀摩課到敢上引路課，劉培軍、龔長喜能行。由上公開課到敢講示范課，楊素芬、吳艷艷、周穎從沒怯場過。新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、講評課，四種課型的研磨，韓鵬飛和閆果幾個都在不斷地摸索前進(jìn)。

空余時間，7位特崗教師還聚在一起，結(jié)合最近的微課競賽和淅川縣導(dǎo)學(xué)互動課改理論在討論：“微課需不需要導(dǎo)學(xué)提綱？微課中怎樣突出展示和評價？微課中的導(dǎo)學(xué)歸納和拓展延伸結(jié)合在一起是不是更有效呢？”有些老師說，放學(xué)了都不能安靜一會兒，自己給自己放個假，拼那么狠干嗎？他們卻總說，“教學(xué)是個良心活兒，學(xué)校對我們那么好，不努力對不起人”。

楊素芬上班第一天，校長就讓她擔(dān)任五年級語文教師兼班主任，讓她多少有些手足無措。但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老教師處處幫著她。接下來，她把全校老師指導(dǎo)的作文搜集起來，印發(fā)給學(xué)生；她仔細(xì)琢磨今日頭條上的閱讀訓(xùn)練指導(dǎo)方法；她自費在班里掛上鐘表提醒師生時間觀念……

吳艷艷接手了六年級的科學(xué)、品社兩科統(tǒng)考科目后，上網(wǎng)查閱試題，從考點中找重點，以練代講。堅持每課制作課件拓展學(xué)生視野，聽說拼音有聲掛圖對孩子學(xué)習(xí)有幫助，她便買了一幅掛在班里，孩子們遇到不會或不確定的音節(jié)，便可以點擊掛圖的相應(yīng)按鈕……

他們的努力也不斷有了回報。龔長喜、周穎、劉培軍在縣特崗教師優(yōu)質(zhì)課競賽中獲獎；楊素芬被鎮(zhèn)政府評為優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、師德標(biāo)兵，被縣教體局評為“教學(xué)工作先進(jìn)個人”；閆果被評為優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員，今年還當(dāng)上了學(xué)校語文教研組長……

“教學(xué)相長，我們要接過老教師手中的接力棒，敢于開拓，有所創(chuàng)新。為山里的孩子點亮明燈，超越夢想，一起飛翔！”劉培軍說。

而倉房的學(xué)生和家長真誠、和善深深感染著特崗教師們，幾年下來，許多記憶難以抹去……

楊素芬還記得一個冬天的黃昏，她去街上買菜。因為急著復(fù)習(xí)備考，幾天都錯過了賣青菜的。她縮著脖子朝街頭走，呼嘯的寒風(fēng)夾雜著有人喊她的聲音，她走近了才發(fā)現(xiàn)是一名學(xué)生家長。“楊老師，這是我今兒晚上蒸的紅薯，杠甜，稀癱。剛想給你送去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見是你，就站在這兒等你。你先嘗嘗！”楊素芬的心頭一熱，淚水就不爭氣地出來了。

閆果教五年級語文兼班主任時，班里有一個“無惡不作”的搗蛋鬼，家長老師都拿他沒辦法。一次上課，任課老師給閆果打電話說這位學(xué)生暈倒了。閆果飛快地跑進(jìn)教室，背起他便跑到了鎮(zhèn)醫(yī)院……這個學(xué)生醒過來的時候，看到閆果時竟然哭了。“他還只是一個小孩子，需要關(guān)心和引導(dǎo)。等他出院后上課也不搗亂，在街上老遠(yuǎn)見我就問好……”每每想到這件事，閆果說自己總有一股想哭的沖動。

近年來，因為堅守與創(chuàng)造，這群特崗教師的名字不時出現(xiàn)在省市縣媒體里，有時被稱作“丹江西岸可愛的人”，有時被稱作“校園里的太陽花”，但他們卻更愿意被孩子們稱作——“山里孩子的領(lǐng)路人”。

《中國教師報》2019年05月08日第2版