近幾年每逢寒暑假，創(chuàng)意作業(yè)大行其道，頗為引人矚目。

細(xì)細(xì)想來，三五年前創(chuàng)意寒暑假作業(yè)盛行時，確實(shí)令人眼前一亮。拋開傳統(tǒng)的寒暑假作業(yè)，孩子們從“題?！敝薪夥懦鰜?，體驗(yàn)動手動腦類作業(yè)帶來的成就感，不亦樂乎。對于校方來講，這不僅響應(yīng)了為學(xué)生減負(fù)的號召，而且大大調(diào)動了家長的參與性、積極性，增進(jìn)了親子互動、家?；?，皆大歡喜。

然而僅短短幾年，創(chuàng)意作業(yè)不再負(fù)有當(dāng)年盛況，不僅成為雞肋，甚至有些家長還談之色變，不堪重負(fù)。

有論壇調(diào)侃說，以往開學(xué)是孩子挑燈夜戰(zhàn)，一邊抹淚一邊補(bǔ)作業(yè)。現(xiàn)在是，開學(xué)了孩子家長齊上陣，捉腮搔耳，為創(chuàng)意作業(yè)挑燈夜戰(zhàn)。

當(dāng)創(chuàng)意作業(yè)不是從孩子的視角出發(fā)去布置時，當(dāng)創(chuàng)意作業(yè)不是孩子的能力所及可以完成時，一切創(chuàng)意作業(yè)便失去了初衷。孩子對此沒有了樂趣，家長也備感力不從心。更何況創(chuàng)意需要靈感，不是人人可具備，也不是隨時隨地可獲取，久而久之，創(chuàng)意沒了，大家都只能負(fù)重前行。

創(chuàng)意作業(yè)貴在創(chuàng)意，同時也毀在創(chuàng)意，一味求新求異，忘卻了作業(yè)之目的、教育的根本是需要警醒的。

創(chuàng)意作業(yè)要符合孩子各階段特點(diǎn)，能激發(fā)孩子的想象，拓展孩子思維，帶動孩子動手體驗(yàn)。孩子應(yīng)該成為創(chuàng)意作業(yè)的完成者，家長只是參與者甚至可以是旁觀者，不求孩子盡善盡美，這樣才能讓創(chuàng)意作業(yè)回歸初衷，還教育應(yīng)有之意。

（作者單位系浙江省溫州市蒼南縣靈溪中學(xué)）

《中國教師報》2019年03月20日第3版