隨著社會(huì)的發(fā)展，公民教育成為各國(guó)高度重視的熱點(diǎn)議題。近年來，英國(guó)在開展和落實(shí)公民教育的過程中提出了PSHE課程。英國(guó)教育部鼓勵(lì)學(xué)校收集與學(xué)生有關(guān)的內(nèi)容，發(fā)展其當(dāng)下與未來生活必要的技能和品質(zhì)。充分了解英國(guó)PSHE課程的特點(diǎn)，借鑒該課程的經(jīng)驗(yàn)，可以為我國(guó)培養(yǎng)全面發(fā)展的人提供一些參考。

英國(guó)《1988年教育改革法》制定的國(guó)家課程中，除傳統(tǒng)學(xué)科以外，還加入了“個(gè)人、社會(huì)、健康與經(jīng)濟(jì)教育”課程，即PSHE課程（Personal, Social, Health and Economic），希望在培養(yǎng)孩子學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，幫助孩子在心理、生理、文化等諸多層面獲得均衡發(fā)展。

2014年10月，英國(guó)教育部出臺(tái)最新的國(guó)家課程框架，其中提及PSHE是教育的重要組成部分，所有學(xué)校都要實(shí)踐PSHE教育。盡管如此，英國(guó)教育部并未針對(duì)PSHE的內(nèi)容公布課程綱要。根據(jù)英國(guó)教育部的說法，PSHE是英國(guó)基礎(chǔ)教育中非常重要的部分，教育部之所以沒有列出該學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)化的課程框架和實(shí)施細(xì)則，是希望學(xué)?？梢宰杂蛇x擇、規(guī)劃設(shè)計(jì)校本課程；希望開設(shè)PSHE課程的教師能夠針對(duì)學(xué)生的需求，根據(jù)PSHE教育涉及的廣泛領(lǐng)域自由設(shè)計(jì)課程架構(gòu)，靈活地提供高質(zhì)量的PSHE教育；希望每所學(xué)校構(gòu)建起對(duì)國(guó)家課程中關(guān)于毒品教育、經(jīng)濟(jì)教育、性與關(guān)系教育的具體指導(dǎo)方案。

圍繞三個(gè)核心主題開展PSHE教育

PSHE教育以學(xué)校為陣地，為兒童與青少年提供如何處理成長(zhǎng)過程中遇到的日常問題，并提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與經(jīng)驗(yàn)。其中涵蓋性與關(guān)系教育、吸毒與酗酒、飲食與健康的生活方式、安全教育、生涯規(guī)劃教育、創(chuàng)業(yè)教育、財(cái)務(wù)能力培養(yǎng)等。

在英國(guó)基礎(chǔ)教育中，不僅以學(xué)科形式呈現(xiàn)PSHE教育，而且通過融入其他科目或主題學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)。為了幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，英國(guó)教育部向PSHE教育協(xié)會(huì)提供資助，建議其與學(xué)校合作開發(fā)自己的PSHE課程，提高教學(xué)質(zhì)量。該協(xié)會(huì)的重點(diǎn)是為學(xué)校提供高質(zhì)量的資源，并擴(kuò)大PSHE特許教師計(jì)劃。

2017年2月，PSHE協(xié)會(huì)發(fā)布的《PSHE教育學(xué)習(xí)項(xiàng)目（KS1-5）》，確定了KS1-5階段的PSHE課程應(yīng)基于三個(gè)核心主題開展：健康與幸福感；性與情感關(guān)系；生活在更廣闊的世界。這些核心主題涵蓋了關(guān)鍵概念、技能和品質(zhì)，可以支持學(xué)校建設(shè)廣泛而平衡的課程，從精神、道德、文化、思想等方面幫助學(xué)生發(fā)展，為他們?cè)谖磥砩钪袑で蟾鞣N機(jī)會(huì)做好準(zhǔn)備。

PSHE給學(xué)生提供生活常識(shí)、技能和品質(zhì)

PSHE教育是一項(xiàng)有計(jì)劃的發(fā)展性學(xué)習(xí)項(xiàng)目，旨在發(fā)展學(xué)生需要的生活常識(shí)、技能和品質(zhì)，并為他們?cè)诋?dāng)下以及未來管理自己的生活做好準(zhǔn)備，使學(xué)生作為個(gè)體、家庭成員和社會(huì)成員茁壯成長(zhǎng)。

PSHE教育使學(xué)生能夠過上健康、安全、富有成效、有能力、負(fù)責(zé)任和平衡的生活，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)取，并支持他們實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到工作者的有效過渡、促進(jìn)其積極學(xué)習(xí)和職業(yè)選擇，以及實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)獨(dú)立。PSHE教育的一個(gè)重要目的是為兒童和青少年提供反思、澄清自身價(jià)值觀，以及探索在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境下如何秉持自身價(jià)值觀的機(jī)會(huì)。

PSHE教育通過幫助學(xué)生建立適應(yīng)力和自信心實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展，以便在遇到風(fēng)險(xiǎn)時(shí)作出理性的選擇，使他們能夠辨識(shí)、接納和塑造自己，理解和適應(yīng)社會(huì)，管理情緒并在各種環(huán)境中進(jìn)行建設(shè)性溝通。另外，PSHE教育可以培養(yǎng)學(xué)生的同理心以及與他人合作的能力，幫助其形成和建立良好的關(guān)系，為未來的職業(yè)發(fā)展奠基。

PSHE教育可以幫助學(xué)校減少或消除學(xué)生經(jīng)歷中的障礙，提高他們學(xué)習(xí)和處理事務(wù)的能力。PSHE教育對(duì)學(xué)生的精神、道德、社會(huì)與文化發(fā)展，學(xué)生行為與安全以及學(xué)校對(duì)促進(jìn)學(xué)生福祉的法定職責(zé)都有重要貢獻(xiàn)。

PSHE協(xié)會(huì)規(guī)定了PSHE教育有效實(shí)踐的關(guān)鍵原則，目的是向?qū)W生提供準(zhǔn)確、均衡和相關(guān)的知識(shí)；將知識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)人理解力的機(jī)會(huì)；探索、澄清或挑戰(zhàn)他們自身和他人的價(jià)值觀、態(tài)度、信仰、權(quán)利和職責(zé)的機(jī)會(huì)；發(fā)展積極的個(gè)人品質(zhì)的機(jī)會(huì)，如適應(yīng)力、自信、自尊和同情心。

PSHE給學(xué)生提供螺旋式課程

學(xué)生已經(jīng)成為 “互聯(lián)”世界的全球公民。他們將生活在現(xiàn)實(shí)世界和網(wǎng)絡(luò)世界交織的社會(huì)環(huán)境下，因此所有主題也應(yīng)該在這兩個(gè)背景下進(jìn)行探索。PSHE課程的框架不是決定性的，學(xué)?？梢宰孕姓{(diào)整。PSHE教育要為學(xué)生提供生活經(jīng)驗(yàn)，為他們未來走向社會(huì)做準(zhǔn)備。因此，PSHE要提供螺旋式的知識(shí)、技能和品質(zhì)發(fā)展課程。

一所學(xué)校的PSHE課程，在新的不可知的機(jī)遇與挑戰(zhàn)下，應(yīng)該支持學(xué)生在快速變化的時(shí)代茁壯成長(zhǎng)，運(yùn)用每個(gè)關(guān)鍵階段的核心主題建構(gòu)以下概念、技能和品質(zhì)：（1）身份，即個(gè)體的素質(zhì)、態(tài)度、技能、特征、成就及其影響因素，包括網(wǎng)絡(luò)空間中個(gè)人隱私的界限等；（2）情感關(guān)系，涵蓋網(wǎng)絡(luò)空間等不同類型和不同環(huán)境的關(guān)系；（3）健康，包括身體、情感、社交方面，以及包括人際關(guān)系、工作生活、鍛煉休息、消費(fèi)儲(chǔ)蓄等平衡的生活方式的選擇；（4）風(fēng)險(xiǎn)，包括識(shí)別、評(píng)估和如何管理風(fēng)險(xiǎn)而不僅僅是規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)；（5）多樣性和平等，涵蓋《2010年平等法》規(guī)定的條例；（6）權(quán)利，包括人權(quán)與責(zé)任的概念、公平與正義、同意與拒絕，以及面對(duì)具有挑戰(zhàn)性的變革或環(huán)境時(shí)利用的技能、策略；（7）權(quán)力，包括網(wǎng)絡(luò)空間在內(nèi)的各種情境中的使用，如何通過談判和“雙贏”的結(jié)果進(jìn)行管控；（8）職業(yè)發(fā)展，包括創(chuàng)業(yè)、就業(yè)能力和經(jīng)濟(jì)能力。

通過PSHE課程，學(xué)生要在個(gè)體能力和社交能力上有所提升。

個(gè)人改變是評(píng)估PSHE教育的重要組成

學(xué)習(xí)項(xiàng)目中確定的基本技能和品質(zhì)是PSHE評(píng)估最難的方面。教師很難準(zhǔn)確評(píng)估學(xué)生的自信心和價(jià)值觀。但學(xué)生自己能夠判斷，例如他們是否感到更自信，或者比上課之前更加堅(jiān)定自己的信念和意見。PSHE教育中的這種個(gè)人反思課程是必不可少的，確保學(xué)生有時(shí)間和空間進(jìn)行討論反思是課程的重要組成部分。因此，評(píng)估PSHE教育必須采用教師評(píng)估、學(xué)生自我評(píng)估和同伴評(píng)估相結(jié)合的方式進(jìn)行。

對(duì)PSHE教育進(jìn)行等級(jí)評(píng)估，最有意義的評(píng)估模型是自我評(píng)估。自我評(píng)估就是學(xué)生在課程結(jié)束后與課程開始前做比較，所以基準(zhǔn)是學(xué)生自身的起點(diǎn)，而非他人的表現(xiàn)或考綱的要求。基于此可以構(gòu)建PSHE教育中的評(píng)估模型。

（1）基準(zhǔn)評(píng)估：在開展新的學(xué)習(xí)模塊之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行前測(cè)。

（2）形成性評(píng)估（AfL, Assessment for Learning）：在課程中通過形成性評(píng)估衡量學(xué)生理解程度，使學(xué)生適應(yīng)教學(xué)進(jìn)度，提升學(xué)習(xí)效率。

（3）終結(jié)性評(píng)估（AoL, Assessment of Learning）：在某一學(xué)習(xí)模塊結(jié)束時(shí)，衡量學(xué)生基準(zhǔn)評(píng)估結(jié)果與終結(jié)性評(píng)估結(jié)果之間的進(jìn)步，用以確認(rèn)學(xué)生在這一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)進(jìn)展并了解未來的學(xué)習(xí)。

PSHE協(xié)會(huì)發(fā)布的指南認(rèn)為，PSHE教育的進(jìn)展情況應(yīng)該被記錄下來，像其他非核心課程科目一樣報(bào)告給家長(zhǎng)。

英國(guó)教育部和PSHE協(xié)會(huì)不斷強(qiáng)化PSHE課程在基礎(chǔ)教育中的地位和作用，使英國(guó)各教育機(jī)構(gòu)、教育工作者、兒童與青少年及其家長(zhǎng)、公眾認(rèn)識(shí)到PSHE的重要性，促使社會(huì)各界運(yùn)用PSHE教育，協(xié)助孩子探索人生哲學(xué)、培養(yǎng)責(zé)任感以及正確的價(jià)值觀，幫助他們積累正面的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到行為、品格、道德、心靈等全方位的發(fā)展。

（作者單位系北京師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究院）

《中國(guó)教師報(bào)》2019年03月06日第3版