他說(shuō)，自己的教育字典里沒(méi)有“差生”二字；從教不到20年，他從教壇新秀成長(zhǎng)為當(dāng)?shù)亟虒W(xué)名師……他就是廣西梧州高級(jí)中學(xué)教師、自治區(qū)優(yōu)秀教師、廣西基礎(chǔ)教育名校長(zhǎng)（青藍(lán)）領(lǐng)航工程培養(yǎng)對(duì)象藍(lán)偉東。

“相信自己，超越自己，成就自己。”這是藍(lán)偉東在備考練習(xí)上給學(xué)生附上的一條激勵(lì)話語(yǔ)。2020年春，藍(lán)偉東積極響應(yīng)“停課不停學(xué)”的號(hào)召，義無(wú)反顧地承擔(dān)了高三生物學(xué)科的線上授課任務(wù)。為了讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，他編寫(xiě)了7萬(wàn)余字的講義。復(fù)學(xué)后，他與同事創(chuàng)新集體備課環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生情況編印多種復(fù)習(xí)資料，尤其是在高考備考最后階段，每天通過(guò)練習(xí)附上精選的激勵(lì)話語(yǔ)和親筆簽名，給予學(xué)生最堅(jiān)實(shí)的支持。

藍(lán)偉東連續(xù)8年擔(dān)任高三班主任，深知陪伴的重要性。他善于通過(guò)日常交流和談心及時(shí)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。他總是早早地到教室，宿舍、食堂、教室走廊成為他和學(xué)生交流的場(chǎng)所。在他的眼里沒(méi)有“差生”，他鼓勵(lì)學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)，包容他人的缺點(diǎn)，認(rèn)可同學(xué)的進(jìn)步，從而營(yíng)造了和諧向上的班級(jí)氛圍。

為了提升班級(jí)管理效率，藍(lán)偉東總結(jié)出了一套行之有效的管理辦法。一方面，他在班上落實(shí)“責(zé)任分工落實(shí)制度”，將班級(jí)事務(wù)細(xì)化為四大板塊若干個(gè)崗位，讓學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)、個(gè)性競(jìng)爭(zhēng)選擇崗位，實(shí)現(xiàn)了“人人有事做，事事有人做”的目標(biāo)。另一方面，他實(shí)施學(xué)習(xí)小組制度，學(xué)生6人一組，各小組由不同層次的學(xué)生組成，以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)管理和活動(dòng)組織。這些措施極大地提高了班級(jí)的凝聚力，所帶班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。

藍(lán)偉東開(kāi)始擔(dān)任學(xué)校行政職務(wù)后，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的支持下，深入思考教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生綜合素質(zhì)提升的路徑，提出了“一體三翼”校本研修模式，制定了教師評(píng)價(jià)激勵(lì)辦法，搭建了多個(gè)研修和展示平臺(tái)，助推了學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展。

雖然教的是生物，但作為學(xué)校副校長(zhǎng)，藍(lán)偉東高度重視學(xué)生閱讀，依托學(xué)校的智慧圖書(shū)館創(chuàng)建了“悅讀”讀書(shū)品牌，定期開(kāi)展悅讀分享會(huì)、Youth Talks、悅讀文化節(jié)等讀書(shū)活動(dòng)。這些活動(dòng)豐富了學(xué)生的課余生活，讓學(xué)校圖書(shū)館真正成為學(xué)生發(fā)展的智慧中心、成長(zhǎng)中心和活動(dòng)中心。

“是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和同事們的熱心幫助讓我逐漸成長(zhǎng)?！彼{(lán)偉東表示，將繼續(xù)以生為本雕琢課堂，躬耕不輟踐行教育家精神，用實(shí)際行動(dòng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，在平凡的崗位上做出更大的業(yè)績(jī)。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者 歐金昌 通訊員 陳媛）