在建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、文化強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略布局中，青少年閱讀始終承載著鑄魂育人的時(shí)代使命?！督逃龔?qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》提出了“深入實(shí)施青少年學(xué)生讀書(shū)行動(dòng)”，從國(guó)家層面構(gòu)建起日趨完善的青少年閱讀政策體系。近日，教育部辦公廳、中央宣傳部辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深入實(shí)施全國(guó)青少年學(xué)生讀書(shū)行動(dòng)的通知》（簡(jiǎn)稱《通知》），這不僅是落實(shí)黨的二十大關(guān)于深化全民閱讀活動(dòng)的具體部署，更是推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展、筑牢民族文化根基、培養(yǎng)時(shí)代新人的關(guān)鍵舉措，也是對(duì)青少年學(xué)生讀書(shū)行動(dòng)方案的進(jìn)一步深化和升級(jí)。如何落實(shí)好文件精神，如何賦予青少年學(xué)生讀書(shū)行動(dòng)這件大事以新的時(shí)代內(nèi)涵，考驗(yàn)著每一個(gè)教育人的智慧。

一、戰(zhàn)略意義：錨定教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的文化基石

青少年閱讀已從單純的知識(shí)獲取躍升為關(guān)乎國(guó)家未來(lái)的戰(zhàn)略工程?！锻ㄖ窂?qiáng)調(diào)：“將讀書(shū)行動(dòng)與社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)、教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)緊密結(jié)合，通過(guò)閱讀筑牢青少年的民族文化根基、提升青少年的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，為強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供有力支撐。”可以說(shuō)，這是站在民族復(fù)興的高度對(duì)青少年成長(zhǎng)成才進(jìn)行深遠(yuǎn)謀劃，其戰(zhàn)略意義可從以下三個(gè)層面深入把握：一是服務(wù)學(xué)生發(fā)展的必由之路。閱讀是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、塑造思維、涵養(yǎng)品格的重要途徑。《通知》著眼于閱讀對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的深層滋養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的文本甄別與處理能力、跨學(xué)科知識(shí)遷移與應(yīng)用能力、終身受用的深度思考能力，讓閱讀成為學(xué)生終身受益的習(xí)慣，為其未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二是推動(dòng)教育提質(zhì)的重要抓手。教育正從“知識(shí)本位”向“素養(yǎng)導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變，閱讀則是破解教育難題的一把金鑰匙?！锻ㄖ芬髮⒆x書(shū)行動(dòng)融入課程體系、教學(xué)實(shí)踐和評(píng)價(jià)機(jī)制，這將對(duì)學(xué)校教育生態(tài)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，使閱讀真正成為激發(fā)辦學(xué)活力、提升教育品質(zhì)的引擎。三是傳承文化基因的戰(zhàn)略工程。青少年的閱讀素養(yǎng)影響全民閱讀水平，關(guān)乎國(guó)家文化軟實(shí)力和創(chuàng)新能力?！锻ㄖ分σ龑?dǎo)學(xué)生品讀經(jīng)典，在文化浸潤(rùn)中筑牢精神根基、增強(qiáng)文化自信，培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

二、創(chuàng)新突破：構(gòu)建貫穿教育全程的閱讀生態(tài)

《通知》以系統(tǒng)化思維設(shè)計(jì)了青少年讀書(shū)行動(dòng)的實(shí)施路徑，創(chuàng)新實(shí)施書(shū)香校園建設(shè)、閱讀資源優(yōu)化、閱讀素養(yǎng)培育、科技賦能閱讀創(chuàng)新、閱讀成果展示轉(zhuǎn)化“五大工程”，并細(xì)化為14項(xiàng)具體措施，推動(dòng)青少年讀書(shū)行動(dòng)從“倡導(dǎo)推廣”邁向“機(jī)制化推進(jìn)”，既注重硬件建設(shè)又強(qiáng)化軟件支撐，既關(guān)注普遍要求又照顧特殊需求，既立足當(dāng)下推進(jìn)又著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。特別是針對(duì)當(dāng)前青少年閱讀面臨的問(wèn)題，提出了一系列創(chuàng)新性解決方案。一是解決“不重視、沒(méi)時(shí)間讀”的問(wèn)題。倡導(dǎo)將閱讀深度融入教育教學(xué)全過(guò)程，作為落實(shí)五育并舉的重要抓手。通過(guò)將閱讀納入課程體系，保障每日在校閱讀時(shí)間，確保學(xué)生有固定時(shí)間進(jìn)行自主閱讀。特別關(guān)注特殊群體閱讀需求，建立幫扶機(jī)制，避免形式主義和短期行為，確保每個(gè)學(xué)生都能在閱讀中獲得實(shí)實(shí)在在的成長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)“一個(gè)都不能少”的全民閱讀目標(biāo)。二是解決“讀什么、怎么讀”的問(wèn)題。鼓勵(lì)相關(guān)機(jī)構(gòu)按年度、分年級(jí)、分主題編制青少年學(xué)生閱讀推薦書(shū)目。強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)“書(shū)香校園”和學(xué)校圖書(shū)館建設(shè)，讓圖書(shū)館成為學(xué)生最愛(ài)去的地方。創(chuàng)新制定分學(xué)段閱讀目標(biāo)體系，明確各階段閱讀重點(diǎn)。建立青少年閱讀指數(shù)，科學(xué)評(píng)估閱讀成效。三是解決“難持續(xù)、難致用”的問(wèn)題。倡導(dǎo)發(fā)揮數(shù)智賦能作用，將數(shù)字閱讀與傳統(tǒng)閱讀結(jié)合起來(lái)，推出AI伴讀計(jì)劃，利用智能技術(shù)提供個(gè)性化閱讀推薦和指導(dǎo)。鼓勵(lì)校長(zhǎng)教師帶頭讀書(shū)，加強(qiáng)閱讀推廣隊(duì)伍和指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，營(yíng)造良好閱讀氛圍。創(chuàng)新開(kāi)展“行走閱讀”，在讀萬(wàn)卷書(shū)與行萬(wàn)里路的有機(jī)結(jié)合中實(shí)現(xiàn)讀以致用。

三、區(qū)域落地：打造因地因校制宜的實(shí)踐路徑

《通知》提出：“鼓勵(lì)支持各地結(jié)合實(shí)際情況，創(chuàng)新探索深入實(shí)施青少年學(xué)生讀書(shū)行動(dòng)的特色路徑。”常州自古享有“千載讀書(shū)地”的美譽(yù)，綿延不絕的書(shū)香傳統(tǒng)為當(dāng)代青少年閱讀奠定了深厚根基。作為全國(guó)首批基礎(chǔ)教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，我們將立足融合發(fā)展理念，創(chuàng)新構(gòu)建具有地方特色的青少年閱讀推進(jìn)體系。一是深化文教融合，打造特色閱讀品牌。充分挖掘季子故里“延陵世澤、讓國(guó)家風(fēng)”的歷史文脈，開(kāi)發(fā)“季子禮樂(lè)”傳統(tǒng)文化系列讀本，讓“誠(chéng)信禮讓”的季子精神浸潤(rùn)童心。創(chuàng)新“常州三杰”紅色閱讀課程，依托瞿秋白、張?zhí)住链⒌雀锩容叺淖x書(shū)故事，打造“江南燕·行走的思政課”，將青果巷、三杰紀(jì)念館等紅色地標(biāo)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的閱讀實(shí)踐基地，讓青少年在閱讀中傳承紅色基因、厚植家國(guó)情懷。二是推進(jìn)五育融合，建設(shè)書(shū)香育人體系。將閱讀深度融入德智體美勞全面發(fā)展，加快推進(jìn)“書(shū)香校園”建設(shè)，推動(dòng)學(xué)校圖書(shū)館升級(jí)改造，打造集閱讀、研討、創(chuàng)作為一體的智慧閱讀空間。創(chuàng)新“學(xué)科+閱讀”教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)跨學(xué)科主題閱讀課程，如“大運(yùn)河文化研讀”“常州非遺探秘”等，讓閱讀成為提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要抓手。三是強(qiáng)化數(shù)智融合，創(chuàng)新閱讀服務(wù)模式。充分發(fā)揮常州人工智能產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極探索智能技術(shù)在閱讀推廣中的創(chuàng)新應(yīng)用，通過(guò)數(shù)字化手段為學(xué)生提供沉浸式、互動(dòng)式閱讀體驗(yàn)。借助智能推薦、虛擬現(xiàn)實(shí)等前沿技術(shù)，打造線上線下融合的閱讀新場(chǎng)景，讓傳統(tǒng)閱讀煥發(fā)時(shí)代活力，全面提升青少年閱讀的吸引力和實(shí)效性。四是完善機(jī)制融合，構(gòu)建長(zhǎng)效保障體系。建立政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)“四位一體”協(xié)同推進(jìn)機(jī)制，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持閱讀活動(dòng)開(kāi)展。實(shí)施“閱讀名師培養(yǎng)工程”，培養(yǎng)專業(yè)化閱讀指導(dǎo)師資。將閱讀成效納入教育質(zhì)量評(píng)價(jià)，確保讀書(shū)行動(dòng)常態(tài)化、可持續(xù)，讓閱讀成為傳承常州文脈、培育時(shí)代新人的重要載體，為教育高質(zhì)量發(fā)展注入持久動(dòng)力。

強(qiáng)國(guó)自國(guó)民始，教育自讀書(shū)始?！锻ㄖ返某雠_(tái)既是回歸教育本真的戰(zhàn)略抉擇，更是面向未來(lái)的未雨綢繆。常州將立足地方特色，一以貫之落實(shí)好相關(guān)部署要求，將讀書(shū)行動(dòng)轉(zhuǎn)化為區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展的生動(dòng)實(shí)踐，讓每一位青少年都能在閱讀中收獲成長(zhǎng)的力量，為加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興奠定堅(jiān)實(shí)的文化根基。

（完利梅 作者系江蘇省常州市政協(xié)副主席、市教育局局長(zhǎng)）

《人民教育》2025年第12期