中國教育報-中國教育新聞網訊（通訊員 庹煉 青曉彤 記者 陽錫葉）“茶之為用，味至寒，為飲，最宜精行儉德之人。”在湖南農業(yè)大學長安基地壟壟茶樹間，學生們手起手落，采下一片片嫩葉，學院老師在其間娓娓道來……這不僅是同千百年耕作于茶園、辛勤的勞動人民的對話，更是一種潤物無聲的勞動教育。在這里，思政、課程、實踐、專業(yè)——四位一體的勞動教育格局悄然形成。

將育人課堂搬到春山田壟，把農事活動融入日常教育，讓農耕文化煥發(fā)時代風采……湖南農業(yè)大學立足勞動教育育人核心，以《大學生勞動教育》必修課程為理論基礎，結合學科特色開發(fā)豐富的個性化實踐項目，系統(tǒng)構建了馬克思主義勞動觀學習、勞模精神學習、服務性勞動、專業(yè)性勞動、公共區(qū)域勞動和寢室內務勞動六大實踐模塊，讓學生在沉浸式勞動教育課堂中體會勞動實踐的重要、學科專業(yè)的內涵，習得影響其一生的勞動能力和勞動價值觀。

“芒種，有芒的麥子快收，有芒的稻子可種，是農事最繁忙的時節(jié)。”在二十四節(jié)氣推薦官活動中，來自新疆的依力米努爾·庫爾班，這個從小生活在西北城市的女孩，如今能準確說出二十四節(jié)氣對應的農時規(guī)律，“立夏耕作、小滿疏苗，先人的耕作經驗讓我重新理解了‘時務’——既要追趕時代浪潮，亦要深諳四時物候?！?/p>

“楓樹最常遇到的病是干腐病，先用干凈砍刀把發(fā)黑、流膠的爛樹皮全削掉，直到露出好木頭?！痹撔＾r業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的張杰認領了一棵紅楓，她展示了全年用心觀測、記錄守護的“勞動日志”。這冊記錄本背后，是學校構建的“愛勞動—懂勞動—會勞動”三階勞動教育培養(yǎng)機制：通過“勞模進校園”講座培育情感認同，依托農技培訓課程傳授農耕知識，最后在實踐操作中完成能力轉化。

近年來，湖南農業(yè)大學把勞動教育融入日常生活、融入專業(yè)教育、融入時代發(fā)展、融入行業(yè)變遷，80個專業(yè)均已明確一門實踐課程為勞動教育實踐模塊，實現各專業(yè)勞動教育實踐全覆蓋，從而提升學生的勞動精神面貌、價值取向、技能水平、科學知識等勞動素養(yǎng)。

當下，正值春耕備耕時期，已經連續(xù)開展13年的插秧活動正在向非農專業(yè)的學生展開招募。此外，學校還常態(tài)化開展校園清潔、食品檢查等涵蓋“傳統(tǒng)文化類、后勤體驗類、專業(yè)學科類、生活技能類”后勤育人勞動教育課程體系。

“勞動教育不是簡單地干體力活，而是要讓學生理解勞動創(chuàng)造價值的過程。作為涉農高校的學生，從書本到田野的認知躍遷，勞動是最好的教案。就是既要能在勞動中接觸到千年農耕文明的‘地氣’，也能觸摸到農業(yè)農村現代化的‘朝氣’。”湖南農業(yè)大學副校長吳波說。