中國教育報-中國教育新聞網北京12月24日訊（記者 王家源 趙秀紅）“中小學語文、道德與法治（思想政治）和歷史三科統(tǒng)編是中央作出的重大部署決策?！濉陂g，1到12年級全部完成了三科教材的統(tǒng)編統(tǒng)審工作。接下來還有一個‘統(tǒng)’，就是統(tǒng)用的問題?！痹诮逃拷裉煺匍_的教育2020“收官”系列第七場新聞發(fā)布會上，教育部教材局一級巡視員申繼亮在回答記者提問時介紹，目前義務教育三科教材已經實現(xiàn)了所有省份、所有年級的覆蓋，高中有三分之二的省已經投入使用，按時間節(jié)點規(guī)定，到2022年全國所有省份都要啟動使用普通高中三科教材，到2025年實現(xiàn)所有年級的全覆蓋。

“教材從質量方面來講，沒有最好、只有更好。如何使我們的教材特別是統(tǒng)編三科教材的質量不斷改進？我們要建立一個改進機制?！鄙昀^亮介紹，一是定期組織編寫專家調研回訪，深入課堂聽課，與老師座談，發(fā)放問卷，了解基本情況。二是線上線下接受社會各界對三科教材的意見。三是根據(jù)中央出臺的新精神、新要求，或者經濟社會發(fā)展過程中，包括科學研究方面取得的一些重大的新成就，組織專家認真進行研判，及時反映在教材里。

申繼亮表示，用好教材，相關配套資源也是非常重要的。“首先，圍繞語文在建設語文學習選篇庫，教材的選篇數(shù)量是有限的，僅僅閱讀教材上的文章是不夠的，我們正在組織專家遴選與教材相適應的誦讀學習的選篇庫，以拓展學生的閱讀范圍。思想政治或道德與法治，我們正在組織專家來收集整理案例庫，有助于教師的備課和學生的自學。在歷史方面，我們對一些重大事件、重要人物的歷史資料也要有收集匯總，教科書里面有些人物、事件可能只是一句帶過，如何讓老師在備課和學生閱讀教科書的過程當中，對這些重大事件、重要人物有更全面、更準確的理解，所以我們正在建設歷史統(tǒng)編教材配套的資料庫?！?/p>

“編好了教材，資源配套跟上了，教材能不能發(fā)揮育人功能，關鍵在于教師。”申繼亮說，教材局協(xié)同教育部基礎司、教師司在系統(tǒng)安排三科教材的有關使用培訓工作。“一方面要解決全員培訓的問題，已經形成了國家抓示范、省級抓骨干、縣區(qū)抓全員、校級抓教研的培訓使用體系。除此之外，針對薄弱地區(qū)開展重點指導幫扶，比如教材局這些年一直在組織‘三科統(tǒng)編教材西部巡講活動’，覆蓋了‘三區(qū)三州’地區(qū)?！?/p>

“除了普通中小學三科教材以外，我們正在加緊組織編寫中等職業(yè)學校三科教材。目前按照進展，今年年底完成初稿，力爭明年經過試教試用、征求意見等，形成送審稿，盡早使中職三科教材的統(tǒng)編統(tǒng)審統(tǒng)用工作落到實處。”申繼亮說，“同時，我們對其他學科教材的修訂完善也在加緊推進，預計明年會啟動義務教育所有學科教材的修訂工作，完善新的教材體系?！?/p>