第11屆傅雷翻譯出版獎頒獎典禮于11月23日在成都舉辦，眾多中法文學思想界著名人士出席。傅雷翻譯出版獎（簡稱“傅雷獎”）被譽為法譯漢圖書的標桿，是在以北京大學法語系主任董強教授為代表的中國法語界學者的合作支持下，由法國駐華大使館于2009年創(chuàng)立，旨在促進法語文學及學術作品在中國的翻譯和傳播。

由教育科學出版社出版的譯自皮亞杰法語原著的《教育科學與兒童心理學》入圍，并獲得評審和讀者好評！

第十一屆傅雷翻譯出版獎入圍譯者見面會于11月24日舉行。關于《教育科學與兒童心理學》，譯者和主持人以及讀者們都聊了啥？讓我們一起來看：

Q

之前已經(jīng)有八幾年的譯本了，為什么我們會選擇重譯這部《教育科學與兒童心理學》？

就像中國社會科學院世界歷史研究所法國史、瑞士史研究員，中國法國史研究會名譽會長端木美教授所說，她基于自己在瑞士留學的經(jīng)驗，非常了解皮亞杰在教育學心理學領域的學術地位，所以翻譯這樣一部作品很有必要。而我們能遇到這部作品主要是當時教育科學出版社想要重譯這部作品，出版社找到了武漢大學的練瑩老師，練老師又找到了我們。之所以重譯，主要是八幾年的這個譯本在市面上已經(jīng)很難見到，這樣的一顆珍珠被淹沒很可惜。而且已有版本是根據(jù)皮亞杰法語原版翻譯成的英文版本翻譯過去的，這就會出現(xiàn)一個二次翻譯的現(xiàn)象，有可能在某一些概念表述上面出現(xiàn)表述不清或者不太尊重原著的情況。由于我們都是在海外攻讀教育學專業(yè)的，對皮亞杰的理論也比較熟悉，練瑩老師就找到我們，經(jīng)過試譯及和出版社商量之后，決定由我們來翻譯這部書。

《教育科學與兒童心理學》譯者：

杜一雄（右），教育學博士，現(xiàn)為中國政法大學外國語學院法語語言文學研究所講師，碩士生導師。

錢心婷（左），美國波士頓大學教育學碩士，主修課程與教學方向。

Q

我們這部書有什么特色？適合誰來讀？

這部書雖然是心理學名家皮亞杰的作品，但我們在翻譯時盡量避免直譯的方式，努力做到通俗易懂，并對書中不易于國人理解的人名、術語進行了注解。對于這部書的出版，出版社的老師也是煞費苦心，他們對這部書的版式也做了創(chuàng)新（包括目錄、篇章頁和讀書筆記的設計等），并請北京師范大學國際與比較教育研究院副教授、中法教育創(chuàng)新中心主任劉敏進行了審讀，特別邀請武漢大學法語系主任吳泓緲教授校譯，還請武漢大學練瑩教授進行了導讀……所做的這一切都是為了讓這部作品更親近讀者，讓大師走進讀者心中。

這就使得這部書的可讀性更強，受眾更廣——既可以滿足教育者的需要，也可以滿足苦于教育孩子的家長們有關理論參考的需要。

Q

你們對大家閱讀這部作品有什么期待？

我們希望中國的老師和家長能夠通過閱讀皮亞杰，通過閱讀這部書，明白孩子的成長有自己的階段，孩子的發(fā)展在不同的時期需要不同的陪伴或者是不同的刺激，但是一定不要揠苗助長，一定要相信孩子，孩子自己本身是有自己的認知系統(tǒng)的，在不同的階段，我們作為家長或者作為老師，更多地要去幫助他們完成一個自我的成長；而不要去強制他們做一些本不該做的事。

本屆翻譯獎評審余中先老師（文學翻譯家，中國社會科學院及廈門大學教授、博士生導師，2018年魯迅文學獎翻譯獎獲得者）和王鯤老師（北京外國語大學法語語言文化學院副院長）在與譯者的交流中，都表示這部譯作的可讀性很強，語言通俗，質(zhì)量上乘，也就譯者對本書的翻譯進行了專業(yè)的指導。

此外，國際教育領域的教授也對這本書有著高度評價：

法國波爾多第二大學教育科學系終身教授讓·克勞德·薩拉貝里特意寫來一段話與中國讀者分享?！捌喗茉凇督逃茖W與兒童心理學》里力圖推廣教育新方法。他認為，這些新方法都是以孩子自己動手做事為基礎的。孩子的活動在皮亞杰的認知發(fā)展理論（皮亞杰發(fā)明的心理學理論）中處于中心位置，他把智力定義為一種面對客體的行為能力。智力，即能對客體施加行為，就是擁有對客體采取行動的能力。當孩子年幼的時候，客體是真實具體的，此時形成具象知識（皮亞杰稱之為感覺—運動階段知識）。隨著兒童發(fā)展到某個階段，人類主體不再需要通過具體行為才能去思考，比如有時可以通過假設來得到結(jié)論，而不需要真的去做，于是主體可以通過思考來行動。他可以想象客體以及作用在客體上的行為，并能夠?qū)@個想象產(chǎn)生行動——在這個階段他開始構(gòu)建抽象知識。認知發(fā)展理論的力量來自這種對稱性，即大腦進行思考的相互性：‘在行動中思考’和‘在思考中行動’?！?/p>

同時，法國亞眠大學教育科學系教授、博士生導師奧利維爾·弗朗科姆先生一直與中國教育者保持頻繁交流與高度合作，他說：“這本書是對新教育方法的頌歌：皮亞杰推廣主動教學法，論證教育現(xiàn)代化的必要性。他希望通過科學的發(fā)展來改變教師的境遇。

“——大腦不是一個有待填充的空洞的空間。

“——孩子自己動手做事應該被看作學習。

“他建議要關注孩子自身的生命能量！克拉帕雷德的理論是皮亞杰的一個重要參照。皮亞杰還對弗雷內(nèi)教學法的實踐給予了充分肯定。對他來說，教育既是一門藝術，也是一門科學，但最終取決于教師培訓的質(zhì)量。

“在很多方面，這本書對我們當今的教育工作者有很現(xiàn)實的指導意義，它可以幫助我們了解20世紀教育思想的變革?！?/p>

這本書雖然有著“小小的身體”，但卻蘊含著巨大的能量，快打開這本書細細品讀吧！

《教育科學與兒童心理學》

[瑞士]讓·皮亞杰 著

教育科學出版社出版