“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”，為全面深化課程改革和推進素質教育，著眼于學生的健康成長和教育事業(yè)的長遠發(fā)展，山西省呂梁市朝陽小學以師生發(fā)展為基礎，通過創(chuàng)設濃郁的閱讀氛圍，讓詩文為師生的素養(yǎng)奠基，通過開展豐富的閱讀活動，讓書香涵養(yǎng)師生正氣。此外，朝陽小學還探索以課堂為主，校本教材、課外校外閱讀為兩翼的新的教育模式，為學生創(chuàng)建享受成長快樂的理想樂園，為教師搭建實現專業(yè)發(fā)展的理想舞臺，為學校構建提升教育品質的理想平臺。

一、隱性課程

（一）科研引領

為提高學生的讀寫能力，學校承擔了省十三五規(guī)劃課題子課題《1+X群文閱讀教學策略的研究》，創(chuàng)構建了“以讀為主  從讀學寫”語文閱讀教學模式“4+3”數學閱讀教學模式，每學期初根據學校發(fā)展規(guī)劃，科研目標制定本學期教學工作計劃，制定教學管理各項規(guī)章制度，同時將學校的教學工作分割重組，進行分化，在共同研討協(xié)商的基礎上統(tǒng)一思路，制定各項工作的實施措施辦法：

（二）文化建設

1、學校創(chuàng)建樓外以“書香”為主題的環(huán)境。在一樓設置書香長廊、閱讀標語，把活動區(qū)布置成書香濃郁的文化場所。

2、樓內創(chuàng)建以“書香”為主題的環(huán)境。教學樓內，文化建設書香濃郁。一層品悠悠書香——小學必讀書目一覽無余，二層閱經典人生——經典美文哲理深厚、三層牽手名人——賢哲的睿智思想激勵奮進、四層科學探索——創(chuàng)新思維 開拓視野，從不同的側面感染著師生的心靈，陶冶著師生的情操。弟子規(guī)、三字經、唐詩、宋詞分層呈現，每一面墻壁都散發(fā)著縷縷書香。

（三）閱覽環(huán)境

閱覽室藏書量豐富，開架向師生借閱圖書，同時鼓勵師生利用網絡讀書。學校購置了50臺墨水瓶電子書，內存3000冊圖書，并定期更新內容。

學校各樓層都建設了開放書吧，書吧中放置的書籍不只有古代經典——唐詩、宋詞、弟子規(guī)，還有冰心、嚴文井、葉圣陶等老一輩兒童文學作家的優(yōu)秀作品，包羅萬象的圖書為孩子們打開了一道道通向才智的大門。教學樓三樓大廳還放置了超星閱讀機，內存4000冊圖書，可有聲朗讀，無聲閱讀。

建設以“書香班級”為主題的教室環(huán)境，各班設立圖書角，每個圖書角的圖書不能少于150本，圖書來源可以是學生自帶、班級添置、學校補充，讓學生自由選擇，進行自主性閱讀。

二、校本課程

（一）依托校本教材，校園書聲朗朗

校本教材《書韻悠悠》是朝陽小學傾力為學生終身發(fā)展量身定做，一定要合理、科學利用：語文周一晨讀必讀，每周三專門安排校本教材課——書韻悠悠，學期中要對校本教材學習成果進行督導，學期末展示、評比、考核，語文校本教材考核：平時背誦督導+學生考級+年級成果展演+語文候課。

（二）落實專課專用，教室書韻悠悠

溫馨的圖書閱覽室和暖暖心繪本館是孩子們閱讀的樂園，本學期每月閱覽室安排一二年級各上1節(jié)課，三四五各上2節(jié)，繪本館一二年級各上2節(jié)課，三四五各上1節(jié)，凡在繪本館的課要上繪本課，充分利用學校資源，激發(fā)孩子的閱讀興趣。每周有閱讀課，閱讀課要專課專用，就共讀書目可創(chuàng)造性地開展整本書導讀課、推進課、交流分享課等，一月一本，學期末對共讀書目進行閱讀測試；繪本館的課必須上繪本課，閱覽室課可上美文、經典、名著、名篇賞析課。

（三）日讀二十分，師生同蘊底色

全校師生開展閱讀活動，每天的陽光二十分為共讀時光，每周二、四為語文閱讀，周一三為數學閱讀，周五為英語閱讀，閱讀時刻全校師生無論在辦公室還是教室，全部投入閱讀并完成閱讀記錄卡或共寫讀書隨筆。

（四）閱讀活動課程化

閱讀方式分為，學校薦讀、組內共讀（各教研組交換上學期閱讀書目）、師生共讀和教師自讀。閱讀書目采用每月一主題，年級薦讀書目由組內教師討論組長把關確定，報回教研室，并要求各班級在每周閱讀課開展導讀課、推進課、分享交流課。班級共讀書目由教師確定，學生自讀書目由學生自由選擇。學生閱讀交流有紙質和口頭交流兩種形式，學校薦讀書目全班共寫漂流冊，組內共讀以采蜜集為主，個人自讀以閱讀記錄卡為主，每月可開展讀書會、好書推薦、朗讀者、故事會、“我的蜜最甜”（積累背誦展示）等活動。學期末，閱讀記錄卡收回，以班級為單位裝訂成冊。

三、陽光閱讀

名家經典閱讀周一周七天時間，包括課內課外，全部用來集中學習某一位名家的經典作品。每年兩次，分別在世界讀書日（4月23日），孔子誕辰日（9月28日）所在周。教師先引導學生全身心閱讀名家經典7天，在學生對名家作品有了一定的閱讀量的基礎上，學生對名家作品的文字風格有了比較全面的認識和整體感受后，最后一天，讓學生選擇一篇自己最有感觸、最有共鳴的文章作范文，跟著名家學寫作，可續(xù)寫、改寫等。閱讀評價則根據學生閱讀成果展、閱讀量表現，每學期評出書香少年，書香班級。

四、“大手牽小手”溫馨共讀

朝陽小學還借助外力，邀請專家進校園培訓，對閱讀形式，方法進行培訓，繼續(xù)深入開展讀書交流活動，借助“親子共讀”“師生共讀”“生生共讀“學校薦讀”“組內共讀”之力，營造一種濃郁、厚實的書香文化。班級還進行“書香家庭”評選活動，每個學生上傳家庭溫馨共讀小視頻，一月一次。父母督促孩子每天讀書，并在《親子讀書手冊》上簽字。學期末班級就親子共讀書目開展朗誦活動、文本展演、話劇等。每個班級評選出“書香家庭”10個，進行表彰。學期末，每個年級分別選出兩個親子共讀和師生共讀組合參賽。學校評選“書香家庭”和“書香教師”。

“書香校園”的創(chuàng)建是一筆永不枯竭的財富源泉，它為朝陽小學的內涵發(fā)展找準了支點，為教師成長提供了平臺，為學生騰飛堅固了基石，讓“一詩一文蘊底色，一行一品養(yǎng)正氣”成為朝陽小學全體師生堅定的信念和永恒的追求。