教育教學(xué)改革是基礎(chǔ)教育改革的重要內(nèi)容，是提升教育教學(xué)質(zhì)量、落實(shí)立德樹人的關(guān)鍵之舉。上海將積極貫徹落實(shí)《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），重點(diǎn)深化評(píng)價(jià)、教研和教學(xué)三項(xiàng)改革，進(jìn)一步促進(jìn)義務(wù)教育公平而有質(zhì)量的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)。

《意見》是新時(shí)代提高義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量的指針?！兑庖姟丰槍?duì)基礎(chǔ)教育改革、民生和社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問題給予了積極、精準(zhǔn)的回應(yīng)，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性?！兑庖姟芳汝P(guān)注到了影響教育教學(xué)的體制內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外等多領(lǐng)域的系統(tǒng)性因素，又在教學(xué)方式、教學(xué)管理、作業(yè)考試評(píng)價(jià)、信息技術(shù)應(yīng)用、教師專業(yè)能力、家庭教育、教育生態(tài)等內(nèi)涵建設(shè)領(lǐng)域提出了具有操作性的舉措。《意見》既有頂層設(shè)計(jì)，又有分層對(duì)接；既有長(zhǎng)遠(yuǎn)謀劃，又有精準(zhǔn)對(duì)策，對(duì)上海構(gòu)建2035年全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化規(guī)劃、建設(shè)具有全球影響力的卓越城市具有重要的指導(dǎo)意義。

上海將堅(jiān)決貫徹、積極落實(shí)《意見》。上海正在抓緊開展義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡區(qū)創(chuàng)建工作，全面提高義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展水平。在此過程中，我們將堅(jiān)決貫徹《意見》提出的有關(guān)要求，積極探索實(shí)踐，重點(diǎn)深化以下三項(xiàng)改革，形成促進(jìn)義務(wù)教育提質(zhì)增效的長(zhǎng)效機(jī)制，推動(dòng)義務(wù)教育健康、可持續(xù)發(fā)展。

在評(píng)價(jià)改革領(lǐng)域，上海將認(rèn)真落實(shí)《意見》提出的建立以發(fā)展素質(zhì)教育為導(dǎo)向的科學(xué)評(píng)價(jià)體系，完善義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)制度，在國(guó)家制訂縣域義務(wù)教育質(zhì)量、學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，著力探索和加強(qiáng)三方面的評(píng)價(jià)改革。一是優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，豐富和完善上海市中小學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)，增強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)改革的回應(yīng)性，全方位測(cè)量和評(píng)價(jià)區(qū)域、學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)區(qū)域、學(xué)?；诳茖W(xué)的評(píng)價(jià)信息進(jìn)行改進(jìn)和提升。二是優(yōu)化學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)，在小學(xué)階段實(shí)施基于課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)，注重評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣和多方面的學(xué)業(yè)成果；在初中階段，實(shí)施初中學(xué)業(yè)水平考試制度和初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度改革，提高學(xué)生德智體美勞等方面的育人水平。三是探索區(qū)域環(huán)境評(píng)價(jià)，構(gòu)建包括政府保障環(huán)境、學(xué)校育人環(huán)境、社會(huì)支持環(huán)境等構(gòu)成的區(qū)域基礎(chǔ)教育環(huán)境質(zhì)量評(píng)估體系，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造良好的教育生態(tài)。

在教學(xué)研究領(lǐng)域，按照《意見》提出的加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代教研工作的要求，充分發(fā)揮教研部門的專業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，著力促進(jìn)教研六個(gè)轉(zhuǎn)型：一是研究領(lǐng)域要從單純以學(xué)科課堂教學(xué)為主的教學(xué)研究，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)科“課程-教學(xué)-評(píng)價(jià)”整體性的教學(xué)研究；二是研究方法要從基于經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)研究，轉(zhuǎn)變?yōu)樽C據(jù)與經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)研究；三是研究路徑要從“自上而下”培訓(xùn)式路徑，轉(zhuǎn)變?yōu)椤白陨隙隆迸c“自下而上”相結(jié)合的參與式路徑；四是研究起點(diǎn)要從“理論驗(yàn)證式”教學(xué)研究，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢栴}導(dǎo)向式”與目標(biāo)導(dǎo)向相結(jié)合的教學(xué)研究；五是研究方式從線下為主，轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上線下相結(jié)合；六是教研員角色要從個(gè)人權(quán)威式的教學(xué)研究，轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂献鞴餐w”式的教學(xué)研究。

在課程教學(xué)領(lǐng)域，認(rèn)真落實(shí)《意見》關(guān)于強(qiáng)化課堂主陣地作用、切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的要求，深化課程實(shí)施環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)效。一是在小學(xué)階段，試點(diǎn)實(shí)施低年段主題式綜合活動(dòng)。推進(jìn)小幼銜接，基于小學(xué)低年段從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從“我與自己”“我與社會(huì)”“我與自然”等維度選取主題，圍繞主題設(shè)計(jì)活動(dòng)和學(xué)習(xí)任務(wù)，通過各類活動(dòng)提供學(xué)習(xí)經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生“玩中學(xué)”“做中學(xué)”，強(qiáng)化整體感知，促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力等方面的發(fā)展。二是在初中階段，以中考改革撬動(dòng)初中教學(xué)轉(zhuǎn)變。學(xué)業(yè)水平考試突出能力導(dǎo)向，推動(dòng)學(xué)校轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力等；初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)注重社會(huì)考察、公益勞動(dòng)、職業(yè)體驗(yàn)、探究學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程和成效，推動(dòng)學(xué)校拓展教學(xué)空間，注重培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞等綜合素質(zhì)。三是充分發(fā)揮信息化的助推作用。一方面推進(jìn)復(fù)合型教學(xué)資源建設(shè)，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新，建設(shè)并優(yōu)化教學(xué)、作業(yè)和評(píng)價(jià)的資源庫(kù)，探索并挖掘人工智能技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用情境、應(yīng)用方式和使用效果；另一方面，構(gòu)建多源多維綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，在學(xué)生自然學(xué)習(xí)狀態(tài)下采集閱讀數(shù)據(jù)、作業(yè)數(shù)據(jù)、社交數(shù)據(jù)等學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，利用大數(shù)據(jù)挖掘和學(xué)習(xí)能力傾向分析等技術(shù)更好地評(píng)價(jià)和激勵(lì)學(xué)生，為學(xué)生成長(zhǎng)分析提供更加精準(zhǔn)的信息服務(wù)。

上海將深入學(xué)習(xí)、貫徹、落實(shí)《意見》的各項(xiàng)要求，結(jié)合自身發(fā)展實(shí)際，著力于義務(wù)教育內(nèi)涵發(fā)展，系統(tǒng)謀劃義務(wù)教育教學(xué)改革，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量和水平，進(jìn)一步增強(qiáng)市民對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的獲得感。