內(nèi)蒙古赤峰學院主動適應“新工科”產(chǎn)教融合的發(fā)展導向，針對我國北方地區(qū)清潔取暖、低碳供熱等重大民生問題，結(jié)合學校建設高水平應用型大學的發(fā)展目標，以建筑環(huán)境與能源應用工程專業(yè)（以下簡稱“建環(huán)專業(yè)”）為試點，經(jīng)過多年的實踐探索和完善，建成了以專門培養(yǎng)供熱領域?qū)I(yè)技術人才為特色的專業(yè)，并形成了“螺旋遞進式”實踐教學模式。

呼應行業(yè)趨勢，主動推動教學轉(zhuǎn)型

為了踐行國家綠色發(fā)展理念，也為了滿足地方需求、呼應供熱行業(yè)發(fā)展趨勢，在清華大學建筑節(jié)能中心和赤峰富龍熱力集團的支持下，赤峰學院建環(huán)專業(yè)于2015年以供熱方向為特色開始一本招生。      

秉承應用型人才培養(yǎng)理念，學校對建環(huán)專業(yè)實習實踐內(nèi)容進行優(yōu)化，形成“345”育人模式。通過課內(nèi)實驗、課程設計、集中實踐、畢業(yè)論文設計等環(huán)節(jié)，學校逐步形成了“技能、技術、應用研究”三個教學階段、“專業(yè)、校內(nèi)、企業(yè)、行業(yè)”四個層次、“人才目標、工程思維、學術氛圍、質(zhì)量監(jiān)控、持續(xù)改進”五個維度的全周期遞進式實踐育人體系，“螺旋遞進式”實踐教學模式得以形成并不斷發(fā)展和優(yōu)化。

2015年，在赤峰學院轉(zhuǎn)型發(fā)展的推動下，建環(huán)專業(yè)按照“螺旋遞進式”實踐教學模式組織教學。在教師隊伍建設上，更新用人理念，實行師資特聘、行業(yè)招聘、專兼結(jié)合的政策。在學生就業(yè)上，以充分就業(yè)為導向，倒逼專業(yè)改革、教學改革、實習實踐改革，緊貼實際工程應用。

2016年始，根據(jù)供熱行業(yè)特定人才需求，逐步完善建環(huán)專業(yè)實踐課程體系，探索以實踐為主線的模塊化課程設置。在師資隊伍建設上，10位教師完成了清華大學建環(huán)相關專業(yè)的進修訪學；引進3位行業(yè)專家、1位自主培養(yǎng)的“雙師型”教師；聘請20余位專家學者來學校講示范課程、指導實踐、參與評價。

創(chuàng)新課程體系，持續(xù)改進培養(yǎng)模式

創(chuàng)新實踐教學模式及專業(yè)實踐課程體系。學校將理論與實踐相互交融的教學理念貫穿教學全過程，注重訓練學生的專業(yè)技能，尤其是強化信息技術和數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)。同時，組織學生通過典型工程的診斷調(diào)試、面向行業(yè)的專項調(diào)研和綜合性工程設計，深入開展實際工程問題的測試分析并提出解決方案。在教學上，通過大作業(yè)對學生的技術水平、工程表達、團隊協(xié)作能力等進行綜合培養(yǎng)，強調(diào)實踐對理論的浸入融合，通過解決實際工程問題培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和工匠情懷，鍛煉學生專業(yè)知識的應用能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新和進取精神。

構(gòu)建實踐能力為核心的培養(yǎng)模式。學校強調(diào)培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，強化專業(yè)知識在實踐中的綜合運用，培養(yǎng)真正能為企業(yè)解決實際問題的應用型人才。

實施實踐教學貫穿人才培養(yǎng)全過程的育人模式。學校將實踐教學融入四學年八學期，結(jié)合課程大作業(yè)綜合設計、畢業(yè)設計真題真做等環(huán)節(jié)，做到實習實踐實戰(zhàn)化，真正達到企業(yè)用人要求。

以實踐教學為紐帶，建立“校、研、行、企”四方協(xié)同育人新模式。學校與不同機構(gòu)聯(lián)合，有效匯聚多方力量，在集中實習、理論教學、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)群策群力，不僅解決了學生“實習難”的問題，而且形成了“校、研、行、企”四方共贏的局面。既解決了社會的迫切需求，又鍛煉和強化了學生的工程能力，還提高了學校建設應用型大學背景下的管理能力和教師的教學水平。

開展科研探索，校企聯(lián)合務求實效

建環(huán)專業(yè)師生參與企業(yè)的熱網(wǎng)節(jié)能診斷，服務60多個小區(qū)的冬季供熱，參與行業(yè)調(diào)研，調(diào)研范圍覆蓋十余個省市。學校支持學生廣泛參與各種形式的高水平科研活動：2018年以來，連續(xù)4屆學生在中國供熱學術年會上獲評優(yōu)秀論文20余篇，7人次獲熱力新秀獎，獲3項優(yōu)秀論文金獎。學校已有2年獲評優(yōu)秀組織獎。已畢業(yè)學生中，近3年參與地方行業(yè)標準制定1項，獲行業(yè)論文金獎2人次。

通過“校、研、行、企”聯(lián)合教學，學校形成了穩(wěn)定的科研教學團隊。同時，為了落實國家“雙碳”戰(zhàn)略目標，踐行自治區(qū)生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展的新發(fā)展理念，學校整合學科資源和研究領域，將學科方向凝練于工業(yè)余熱、生物質(zhì)能應用和大溫差供熱等3個方面。經(jīng)建設與探索，學校獲批內(nèi)蒙古自治區(qū)一流專業(yè)建設點1個、內(nèi)蒙古自治區(qū)一流實踐課程1門。

學校建筑環(huán)境與能源應用工程專業(yè)建設仍在繼續(xù)中，學校將一如既往地不懈努力，為地方培養(yǎng)一批又一批的優(yōu)秀學子，為踐行自治區(qū)的新發(fā)展理念貢獻力量。