近日，加拿大數(shù)字學(xué)習(xí)研究協(xié)會(huì)發(fā)布的《泛加拿大數(shù)字學(xué)習(xí)趨勢(shì)年度報(bào)告》（以下簡(jiǎn)稱《報(bào)告》）顯示，在線和混合式教學(xué)已超越臨時(shí)應(yīng)急措施，正深度、持久地重塑加拿大高等教育形態(tài)?！秷?bào)告》強(qiáng)調(diào)，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型不僅是技術(shù)應(yīng)用的自然結(jié)果，更是加拿大高校主動(dòng)應(yīng)對(duì)學(xué)生多元化需求、優(yōu)化資源配置的關(guān)鍵策略。

　　《報(bào)告》發(fā)現(xiàn)，加拿大高校正探索以現(xiàn)有數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施，應(yīng)對(duì)包括滿足學(xué)生靈活學(xué)習(xí)需求、優(yōu)化院校運(yùn)行等在內(nèi)的更廣泛挑戰(zhàn)?！秷?bào)告》還發(fā)現(xiàn)，選擇在線或混合式學(xué)習(xí)的前3個(gè)驅(qū)動(dòng)因素分別是“平衡工作、家庭等多重責(zé)任”，“節(jié)約教育和相關(guān)生活成本”和“解決通勤成本過(guò)高和就近居住的經(jīng)濟(jì)和便利性問(wèn)題”。這清晰表明，靈活性已成為新一代加拿大學(xué)習(xí)者對(duì)高等教育系統(tǒng)的核心訴求之一。與此同時(shí)，大多數(shù)加拿大學(xué)生仍然高度重視面授教育中的互動(dòng)體驗(yàn)和沉浸感，理想的未來(lái)圖景并非單一模式取代另一種，而是構(gòu)建一個(gè)能夠提供多樣化、高質(zhì)量選擇的混合教育生態(tài)。

　　《報(bào)告》認(rèn)為，制定清晰、前瞻的人工智能應(yīng)用政策和教學(xué)指南，已被加拿大高校管理者列為當(dāng)前最緊迫的任務(wù)之一。加拿大高等教育正處于一個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，數(shù)字教學(xué)模式被廣泛視為滿足未來(lái)學(xué)生需求和維持機(jī)構(gòu)運(yùn)行的重要方向，但學(xué)生全面發(fā)展受限于教師能力建設(shè)、持續(xù)性資源投入和適應(yīng)快速技術(shù)變革的制度調(diào)整能力?！秷?bào)告》顯示，加拿大教育界普遍認(rèn)識(shí)到主動(dòng)適應(yīng)變革的必要性，這構(gòu)成了下一步發(fā)展的起點(diǎn)。

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《中國(guó)教育報(bào)》2026年01月15日 第10版