張婧 山東省聊城市教育考試與教學(xué)研究院小學(xué)語文教研員

　　“陪伴是最長情的告白，讀書是最浪漫的教養(yǎng)。”這是我在閱讀推廣活動中常常和書友們分享的一個理念。我深耕語文教育與閱讀推廣公益事業(yè)十二載，始終堅守“以書會友，讓閱讀豐盈生活；以讀為媒，用文化濡養(yǎng)心靈”的初心，以專業(yè)力量推動全民閱讀的耕耘之路，讓“本土文化+多元融合”成為閱讀推廣的鮮明底色。

　　我在2019年獲評“山東省全民閱讀推廣人”后，深感責(zé)任在肩，成立了“婧·悅·讀”公益讀書會，為熱愛閱讀與致力于閱讀推廣的朋友們搭建優(yōu)質(zhì)交流平臺，開展各級各類閱讀推廣活動，構(gòu)建閱讀共同體，助推教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展，以專業(yè)力量打造本土閱讀品牌。

　　讀書會誕生之初，是一個僅有6名核心成員的小團(tuán)隊，我們深信“不啻微芒，造炬成陽”，吸引了一批批志同道合的優(yōu)秀教師。如今，讀書會已形成成人閱讀、兒童閱讀、教師閱讀、親子閱讀等多元板塊，采用線上線下聯(lián)動模式，累計開展讀書會、公益課堂、名家訪談等活動500余場，惠及讀者3萬余人次，多次受邀與市直機(jī)關(guān)工委等單位聯(lián)合舉辦全民閱讀系列活動，從最初的小眾圈子，成長為覆蓋廣泛的閱讀共同體。

　　在多年的實踐中，我們聚焦重點群體，分層推進(jìn)閱讀育人。作為教研員，我深知教師是閱讀推廣的核心力量，先后深入多所學(xué)校調(diào)研，指導(dǎo)成立教師讀書會，每月組織共讀研討，邀請教育專家答疑，讓教師在專業(yè)交流中提升閱讀力和指導(dǎo)力，激發(fā)內(nèi)生動力。

　　針對青少年閱讀特點，我們打造了“閱讀+”融合新樣態(tài)。被譽(yù)為“江北水城·兩河明珠”的聊城自古文脈昌盛，擁有70余項國家級、省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。我們開展系列非遺體驗活動，讓孩子們在觸摸傳統(tǒng)文化脈搏中滋養(yǎng)文化自信的種子。以“行走的閱讀課”推動家庭、學(xué)校和社會三個空間的多維聯(lián)動，通過“閱讀和行走”貫通課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外，增強(qiáng)青少年沉浸式閱讀體驗，引導(dǎo)青少年在讀用結(jié)合、知行合一中實現(xiàn)自我發(fā)展。

　　為了豐富閱讀推廣形式，我們還打造“婧悅讀讀書會”新媒體傳播矩陣，播放量已突破10萬次。結(jié)合黃河農(nóng)耕文明錄制“二十四節(jié)氣”系列視頻，開展“名家面對面”線上對話，精心錄制繪本導(dǎo)讀視頻等，形成“知識傳播—文化體驗—名家引領(lǐng)—互動閱讀”立體化傳播模式，讓閱讀以更生動的方式觸達(dá)更多人。我們打造了15分鐘高品質(zhì)閱讀圈和閱讀共同體，并整合組建了閱讀指導(dǎo)和閱讀推廣服務(wù)團(tuán)隊，定期舉行高質(zhì)量閱讀系列活動，構(gòu)建青少年閱讀推廣服務(wù)新體系和立體化閱讀育人范式。

　　科研引領(lǐng)創(chuàng)新，打造特色閱讀課程。我始終堅持用科研的態(tài)度和方法推進(jìn)閱讀推廣工作，主持的多項省市級整本書閱讀課題取得成果，2022年獲山東省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎二等獎。近年來，我?guī)ьI(lǐng)團(tuán)隊立足聊城本地的“兩河（黃河、大運(yùn)河）文化”，精心遴選承載著家國情懷、奮斗精神與生態(tài)智慧的文化資源，研發(fā)了主題分級讀本，構(gòu)建了大主題閱讀育人體系。

　　卻顧所來徑，蒼蒼橫翠微。婧悅讀，等你來讀，從一個人到一群人，我們會繼續(xù)堅定地走在全民閱讀推廣的路上，讓閱讀之光照亮更多人的心靈。

　　影響我的一本書：《牧羊少年奇幻之旅》

　　多年前，作為一名語文教研員，我雖然意識到閱讀的重要性，卻苦于找不到有效的突破口。直到翻開《牧羊少年奇幻之旅》，我才頓悟——與其在等待中消磨意志，不如為了夢想勇敢地去行動。于是，我創(chuàng)辦讀書會、深入學(xué)校調(diào)研、構(gòu)建閱讀共同體、打造新媒體傳播矩陣……當(dāng)我將推廣閱讀視作一場追尋夢想的旅程后，一切都變得不同。

　　這本書教會我的，不僅是勇氣，更是一種對愿景的篤定——我們相信閱讀能改變命運(yùn)，于是便全力以赴地去實現(xiàn)這個愿景，正如書中所說：“當(dāng)你真心渴望某樣?xùn)|西時，整個宇宙都會聯(lián)合起來幫你完成?！?/p>

《中國教育報》2026年01月14日 第11版