果洛西寧民族中學(xué)學(xué)生在人工智能實驗室進行“碳路者”綠電低碳項目式學(xué)習(xí)。

援青教師在果洛西寧民族中學(xué)開展“共創(chuàng)學(xué)習(xí)”模式教學(xué)實踐。周全 供圖

　　盛夏時節(jié)，在位于青海省西寧市的果洛西寧民族中學(xué)，美麗的校園在明媚的陽光下格外寧靜。這所由上海援建的學(xué)校于2019年9月正式招生，是黨和國家東西部協(xié)作、對口支援戰(zhàn)略成效的生動例證之一。

　　2024年6月18日，習(xí)近平總書記來學(xué)?？疾鞎r強調(diào)，要把鑄牢中華民族共同體意識作為學(xué)校思政課的一個重點，講好中國共產(chǎn)黨和中國特色社會主義的故事，講好新時代以中國式現(xiàn)代化全面推進強國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的故事，講好中華民族共同體和民族團結(jié)進步的故事，把中華民族共同體意識從小就植入孩子們的心靈。

　　“如何把鑄牢中華民族共同體意識作為學(xué)校思政課的重點？如何講好‘三個故事’？深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記重要講話精神，我們進行了許多實踐探索?！鼻嗪Ｊ〗逃龔d副廳長馬俊介紹。

　　一年多來，青海省教育廳依托10個點面結(jié)合的專項行動，引導(dǎo)各學(xué)校充分發(fā)揮思政課主渠道作用，以“新時代、新家鄉(xiāng)”活動品牌為引領(lǐng)，以多元文化交融資源優(yōu)勢強化實踐賦能，著力打造鑄牢中華民族共同體意識教育的青海樣板。

　　上好思政課，充分發(fā)揮主渠道作用

　　在果洛西寧民族中學(xué)的一節(jié)七年級道德與法治課上，教師設(shè)置3個探究議題，有意識地將家國情懷與民族團結(jié)一家親融入教學(xué)，讓鑄牢中華民族共同體意識無聲浸潤。

　　在西寧市虎臺中學(xué)九年級一節(jié)“促進民族團結(jié)”的思政課上，教師以民族知識競賽引入，以黃南藏族自治州尖扎縣脫貧攻堅中整體搬遷的民族村德吉村的發(fā)展為例，以學(xué)生視角分析各民族和睦相處、彼此交融，“就如同酥油與奶茶的關(guān)系”……

　　“思政課中有許多與鑄牢中華民族共同體意識教育相關(guān)的內(nèi)容，我們結(jié)合這些內(nèi)容，通過集體備課，開發(fā)教學(xué)資源，將鑄牢中華民族共同體意識教育與思政課有機結(jié)合起來。”虎臺中學(xué)思政課教師唐老師介紹。

　　發(fā)揮好思政課的主渠道作用，是青海省鑄牢中華民族共同體意識教育的重要共識。為提升思政課的育人質(zhì)量，青海省實施了“思政課質(zhì)量提升攻堅行動”，通過思政教學(xué)“大調(diào)研”、建設(shè)規(guī)律“大研究”、能力提升“大學(xué)習(xí)”、教學(xué)技能“大比武”、優(yōu)質(zhì)成果“大展示”，打造了一批思政精品課、鑄牢中華民族共同體意識教育精品課。

　　以思政課名師工作室?guī)又星嗄旯歉山處煱l(fā)展，青海建設(shè)了8個國家級、省級名師工作室，設(shè)立鑄牢中華民族共同體意識教育教學(xué)相關(guān)課題，深化中華民族共同體理論與實踐研究，推動研究成果共享和轉(zhuǎn)化。舉辦以鑄牢中華民族共同體意識為主題的高校思政課優(yōu)質(zhì)教學(xué)示范課評比及教學(xué)研討活動。

　　此外，青海還建成了4個大中小學(xué)思政課一體化共同體，通過共建共享教學(xué)資源、聯(lián)合開展教研活動等方式，在立項教學(xué)研究成果、智庫咨政報告、課題研究、示范“金課”、優(yōu)質(zhì)課程資源等方面發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，逐層設(shè)計各學(xué)段育人目標(biāo)，分主題設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，探索構(gòu)建小、初、高、大學(xué)“啟蒙—體驗—常識—理論”的“全鏈條”教學(xué)模式。目前，青海省正在開展的師生同上“新時代、新家鄉(xiāng)”主題思政課、“感恩·成長”主題班會課，成為全省開展鑄牢中華民族共同體意識教育的有效抓手。

　　落實課程思政，有效融入學(xué)科教學(xué)

　　“作為語文教師，以前對‘大思政課’的概念可能沒那么清晰。認真學(xué)習(xí)了習(xí)近平總書記重要講話精神后，我對鑄牢中華民族共同體意識教育的理解更深了?！惫逦鲗幟褡逯袑W(xué)高一語文教師兼班主任肖飛雪深有感觸。

　　依托課堂主陣地，以相關(guān)學(xué)科為載體，將鑄牢中華民族共同體意識教育與各學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合、有效滲透，是青海省推進鑄牢中華民族共同體意識教育的重要方式。

　　果洛西寧民族中學(xué)在初中道德與法治、歷史、地理課中結(jié)合《中華民族大團結(jié)》教材，深挖鑄牢中華民族共同體意識教育資源。學(xué)校每周開設(shè)一節(jié)“中華民族大團結(jié)”的主題班會課，開展系列鑄牢中華民族共同體意識德育活動……果洛西寧民族中學(xué)副校長王維慶介紹，學(xué)校從課程思政、生活思政、活動思政等方面全方位、全過程體現(xiàn)“大思政課”理念，進一步講好“三個故事”。學(xué)校還與青海大學(xué)、青海師范大學(xué)共同探索鑄牢中華民族共同體意識教育一體化工作思路。

　　西寧市虎臺中學(xué)從課程設(shè)置入手，將鑄牢中華民族共同體意識教育與跨學(xué)科星光課程體系緊密結(jié)合，牽引初中全學(xué)科23個備課組，有效帶動了鑄牢中華民族共同體意識教育的跨學(xué)科實施。

　　青海大學(xué)則與中小學(xué)合作開發(fā)校本課程，將高校的研究成果和優(yōu)質(zhì)資源引入中小學(xué)課堂。

　　為提升教師鑄牢中華民族共同體意識教育能力，青海省還將鑄牢中華民族共同體意識教育全覆蓋納入教師隊伍培訓(xùn)計劃。青海制定加強學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識教育實施方案，全面推進課程育人、國家通用語言文字推廣普及、校園文化建設(shè)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展、教師思想教育引導(dǎo)、紅色基因傳承、各民族師生交往交流交融等七大工程。青海推動各級各類學(xué)校進一步完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)和管理制度體系，在教學(xué)管理、學(xué)生管理、班級管理、教師管理、后勤管理等方面貫穿民族團結(jié)進步教育，充分體現(xiàn)鑄牢中華民族共同體意識教育，在時時、處處、事事中教育、感染師生。

　　強化實踐賦能，增強體驗感與實效性

　　“參觀了‘兩彈一星’基地以后，學(xué)生的觀后感寫得特別詳細，觸動也特別深。由此我深深地認識到，實踐活動對學(xué)生的影響是非常大的?！惫逦鲗幟褡逯袑W(xué)語文教師白玉英說。

　　果洛西寧民族中學(xué)專門設(shè)置行走的鑄牢中華民族共同體意識教育思政課。青海省博物館、青海藏文化博物院、青藏高原自然博物館、祁連山國家公園等都是學(xué)生們研學(xué)的基地。同時，借助上海援青平臺，每年有200多名學(xué)生赴上海、江蘇等地研學(xué)。“學(xué)生在實地研學(xué)中感受家鄉(xiāng)的變化、祖國建設(shè)取得的輝煌成就、革命先烈的英勇事跡和民族團結(jié)的偉大力量，在沉浸式的體驗中感受中華民族大家庭的溫暖，在潛移默化中增強學(xué)生的歸屬感和家國情懷?！惫逦鲗幟褡逯袑W(xué)校長常途說。

　　為強化實踐賦能，推進鑄牢中華民族共同體意識教育有形有感有效，青海開展全省大中小學(xué)生“走進原子城”愛國主義教育活動。為了延展“大思政課”教學(xué)空間，青海建設(shè)了9個全國“大思政課”實踐教學(xué)基地和30個省級中小學(xué)生研學(xué)實踐教育基地，組織高校與“大思政課”實踐教學(xué)基地結(jié)對共建，共同開發(fā)優(yōu)質(zhì)資源。“大思政課”實踐教學(xué)基地、中小學(xué)生研學(xué)實踐教育基地、鑄牢中華民族共同體意識體驗館、民族團結(jié)進步教育基地和青少年教育示范點已經(jīng)成為鑄牢中華民族共同體意識教育的重要載體。以“牢記總書記囑托·感恩中國共產(chǎn)黨”“江河同源·石榴同心·少年同行”為主題，青海省正在建設(shè)教育援青、鑄牢中華民族共同體意識兩個主題教育基地。

　　青海省教育廳下發(fā)的《關(guān)于打造鑄牢中華民族共同體意識教育青海樣板的實施方案》明確，到2025年底，依托10個點面結(jié)合的專項行動下的44項具體任務(wù)支撐打造鑄牢中華民族共同體意識教育樣板，包含打磨線上、線下精品課程，優(yōu)化完善一體化教育教學(xué)體系，打造鑄牢中華民族共同體意識教育品牌和基地，實施名師隊伍培育建設(shè)行動等。同時，將鑄牢中華民族共同體意識作為落實立德樹人根本任務(wù)的重要內(nèi)容，與學(xué)校黨的建設(shè)、思想政治教育、意識形態(tài)、師德師風(fēng)建設(shè)等工作同部署、同推進、同落實，推動鑄牢中華民族共同體意識教育融入辦學(xué)治校各領(lǐng)域、教書育人全過程。

《中國教育報》2025年07月15日 第01版