李淑賢和孩子們?cè)谝黄?。資料圖片

　　“小鬼當(dāng)家”活動(dòng)開(kāi)始了，廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校實(shí)驗(yàn)幼兒園（以下簡(jiǎn)稱“廣西幼師實(shí)驗(yàn)幼兒園”）里熱鬧非凡。大班的孩子們拿著購(gòu)物清單，有模有樣地挑選商品，還不時(shí)和“小收銀員”討價(jià)還價(jià)。

　　這場(chǎng)別開(kāi)生面的活動(dòng)，正是園長(zhǎng)李淑賢教育理念的生動(dòng)體現(xiàn)。39年前，李淑賢投身幼教工作，始終堅(jiān)持用愛(ài)與擔(dān)當(dāng)為孩子們的成長(zhǎng)護(hù)航。

　　探索教育改革

　　1986年，滿懷著對(duì)幼教事業(yè)的熱忱，從廣西幼兒師范學(xué)校（廣西幼師前身）畢業(yè)的李淑賢走進(jìn)教室，看到孩子們規(guī)規(guī)矩矩地坐在小椅子上，被動(dòng)接受知識(shí)，眼神中少了本該有的活潑與好奇。

　　李淑賢陷入了深思，她不斷問(wèn)自己：“這真是孩子們需要的教育嗎？”

　　一次自由活動(dòng)時(shí)，她注意到一個(gè)平時(shí)內(nèi)向的小男孩正專注地用積木搭建一座“城堡”。他的小手靈活地?cái)[弄著積木，臉上洋溢著興奮與滿足。這個(gè)場(chǎng)景深深觸動(dòng)了李淑賢，她堅(jiān)信，幼兒教育應(yīng)該是激發(fā)孩子天性、釋放創(chuàng)造力的過(guò)程。

　　于是，李淑賢將目光聚焦于幼兒社會(huì)性教育。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)10多年的不懈努力，她創(chuàng)新性地將“實(shí)習(xí)場(chǎng)”概念引入幼兒園社會(huì)教育模式，形成了自己的獨(dú)特思考。

　　所謂“實(shí)習(xí)場(chǎng)”，就是模擬真實(shí)生活場(chǎng)景，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)社會(huì)交往、解決問(wèn)題。李淑賢和團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)了社會(huì)教育資源包，涵蓋角色扮演、社區(qū)實(shí)踐等豐富內(nèi)容，并總結(jié)出“一看二講三做四思”的學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)建“閱讀節(jié)”“逛廟會(huì)”“故事擂臺(tái)”等新活動(dòng)樣態(tài)，有效促進(jìn)了幼兒全面發(fā)展。

　　這項(xiàng)成果獲2018年基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、自治區(qū)級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，并在多個(gè)地區(qū)推廣運(yùn)用，惠及幼兒園150余所。南寧市稚慧保郡幼兒園園長(zhǎng)肖蓉說(shuō)：“引入該模式后，孩子們變得更加自信開(kāi)朗，在人際交往中表現(xiàn)得游刃有余?！?/p>

　　助力教師成長(zhǎng)

　　李淑賢明白，教育改革的關(guān)鍵在教師。年輕教師唐玉婷剛?cè)肼殨r(shí)教學(xué)方法單一，李淑賢主動(dòng)與她結(jié)成幫扶對(duì)子，每周都會(huì)去聽(tīng)課。一次觀摩課上，唐玉婷按照傳統(tǒng)方式講解繪本，孩子們沒(méi)有興趣。課后，李淑賢耐心地和她分析問(wèn)題：“幼兒階段的孩子更需要直觀的感受和體驗(yàn)，我們可以嘗試讓他們用戲劇的方式扮演繪本中的角色?！?/p>

　　在李淑賢的指導(dǎo)下，唐玉婷開(kāi)始嘗試在課堂上增加小組討論、情景模擬等環(huán)節(jié)。慢慢地，孩子們的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，唐玉婷的教學(xué)能力也得到了大幅提升。

　　如今，唐玉婷已成長(zhǎng)為教學(xué)骨干，她感慨地說(shuō)：“沒(méi)有李園長(zhǎng)的引領(lǐng)，我不可能進(jìn)步這么快?！?/p>

　　為提升幼兒園教師隊(duì)伍整體水平，李淑賢通過(guò)實(shí)施參與式教研、診斷式教研、專家助推式教研、結(jié)對(duì)教研等多種方式，提高教師理論水平、教學(xué)能力，促進(jìn)教師全面發(fā)展。在她的努力下，教師迅速成長(zhǎng)。

　　同時(shí)，李淑賢還積極開(kāi)展幫扶，帶領(lǐng)3支骨干教師教育幫扶團(tuán)隊(duì)深入百色市樂(lè)業(yè)縣、防城港東興市、來(lái)賓忻城縣等地送教送培，累計(jì)培訓(xùn)教師1萬(wàn)余人次，10余所受幫扶園所實(shí)現(xiàn)了造血式發(fā)展。

　　推動(dòng)國(guó)際交流

　　在教育改革的征程中，李淑賢不滿足于國(guó)內(nèi)的探索，將目光投向了國(guó)際。2023年，馬來(lái)西亞學(xué)前教育學(xué)者來(lái)到廣西幼師實(shí)驗(yàn)幼兒園參觀考察。在交流中，李淑賢分享了幼兒園的教育改革成果，尤其是“實(shí)習(xí)場(chǎng)”模式和區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)，引起了對(duì)方濃厚的興趣。

　　馬來(lái)西亞詩(shī)巫中心幼兒園當(dāng)即表達(dá)了合作意向，但文化存在差異、教育理念不同，跨國(guó)合作面臨諸多難題。

　　李淑賢帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)查閱大量資料，深入了解馬來(lái)西亞教育體系與文化習(xí)俗，并將其巧妙融入課程中。比如，在手工課中加入具有馬來(lái)西亞特色的編織工藝，讓孩子們不斷體驗(yàn)文化、拓寬視野。

　　2023年11月，兩園簽署“姐妹園”共建協(xié)議。馬來(lái)西亞詩(shī)巫中心幼兒園園長(zhǎng)江秋廉說(shuō)：“李園長(zhǎng)帶來(lái)的教育理念和改革成果，為我們打開(kāi)了新的思路，讓我們看到了學(xué)前教育的更多可能?！?/p>

　　39載，李淑賢在幼教改革之路上從未停歇，她用愛(ài)與智慧為孩子們創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境，將幼教事業(yè)化成了有溫度的關(guān)懷，為廣西幼教事業(yè)的發(fā)展書(shū)寫(xiě)著動(dòng)人篇章，激勵(lì)著更多教育工作者在改革的道路上奮勇前行。

《中國(guó)教育報(bào)》2025年07月13日 第01版