春假來(lái)了，浙江杭州將春假和五一連放，共休9天。據(jù)了解，浙江、湖北部分地區(qū)中小學(xué)除法定假日外還增設(shè)春假，讓學(xué)生們?cè)诖汗饫飺肀ё匀?。但“放”只是開始，“放好”才是關(guān)鍵。如何讓春假真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的契機(jī)，這需要家校社的齊心協(xié)力。

　　放好春假，要破除“學(xué)業(yè)焦慮”。學(xué)校與家長(zhǎng)應(yīng)明確春假不是“課業(yè)空白期”，避免假期淪為“換個(gè)地方寫作業(yè)”。教育需要保持有節(jié)奏的呼吸——張弛有度，方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。這個(gè)春天，安排學(xué)生暫別課堂，去大自然觸摸泥土的溫度、聆聽(tīng)溪流的韻律，讓身心得到充分休息，為下一步成長(zhǎng)更好地蓄積力量。

　　放好春假，要平衡“玩”與“學(xué)”。春假是綜合素質(zhì)培養(yǎng)的“校外實(shí)踐期”。學(xué)校要將春假與教學(xué)規(guī)劃有機(jī)融合，將德育、體育、勞動(dòng)教育、美育等融入其中?？山Y(jié)合不同學(xué)段特點(diǎn)，科學(xué)引導(dǎo)“學(xué)”與“玩”的融合，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐興趣。此外，家長(zhǎng)也要從“學(xué)業(yè)監(jiān)工”轉(zhuǎn)型為“成長(zhǎng)陪伴者”，充分認(rèn)識(shí)到“玩”背后的成長(zhǎng)邏輯，和孩子一起制定春假踏青計(jì)劃。

　　放好春假，還要綜合施策。推行“春假”不能一概而談，要兼顧地區(qū)差異。一方面，各地要主動(dòng)作為，構(gòu)建“玩中學(xué)”的實(shí)踐平臺(tái)，銜接社會(huì)資源，拓展學(xué)習(xí)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生在博物館、科技館里觸摸文明，在田間地頭、河道林地感受生命；另一方面，各地還應(yīng)因地制宜地推進(jìn)落實(shí)帶薪休假、彈性錯(cuò)峰休假等機(jī)制，保障家長(zhǎng)和孩子一起休假，做到真正“把春天交給少年”，讓春假成為家校社共同的期待。

　　（作者系本報(bào)記者）

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《中國(guó)教育報(bào)》2025年05月10日 第03版